近年来，西安交通工程学院学前教育专业突破实践教学课程体系框架，基于主体性、应用型、地方性的特点，探索“大学生创新创业+教育实践+服务地方教育”的特色实践教学模式。该模式自2020年实践以来，先后走进陕西省西安市临潼区春苗幼儿园、鄠邑区秦渡镇欢乐童年幼儿园、临潼区育苗幼儿园、周至县大东村小太阳幼儿园等多所乡村幼儿园进行教育实践，关爱学前儿童，服务地方教育，为乡村教育振兴助一臂之力。
——以学生为中心，用好“双创”平台，促进学生全面发展
如何做到规范化和个性化的人才培养平衡是高校面临的一个难题。要适应未来个性化人才培养的需求，就要努力把每一名学生培养成个性突出、能力突出、全面发展的学生。近几年，学前教育专业学生进行创新创业训练时普遍存在选题困惑、训练项目与专业知识脱节等问题，这些问题导致学生在进行创新创业训练时无法选到合适的题目，无法学以致用并获得专业指导。为解决这一问题，学前教育专业尝试从以下几个方面实践：一是树立以学生为中心的教育理念，促进学生自由、全面发展；二是将大学生创新创业训练计划纳入人才培养方案和教学计划中，结合学生的兴趣、爱好、心理等因素，不断探索和创新课程体系框架，挖掘创新创业训练和课程体系的融合点；三是在教学管理中在课程建设、学生选课等方面给予政策支持，把创新创业训练项目作为社会实践必修课程开设；四是用好“双创”平台，进一步加大对大学生创新创业的支持力度，搭建以乡村幼儿园为主的场地及平台，重视大学生创新创业训练项目计划实施的条件建设。
近两年来，学前教育专业教师先后指导2019级、2020级学前教育专业本科生创新创业团队完成了“乡村教育振兴——幼师环创驿站”“农村留守儿童家庭暴力研究”“统筹学前教育城乡发展——课程设置”等8项省级大学生创新创业训练项目。学生在创新创业训练中巩固了专业知识，锤炼了品质，增长了才干。这种模式既体现了以学生为中心的教育理念，也使得学生可以将所学的专业理论知识与个性化需求相结合，通过“双创”平台很好地实践进而促进其实现自由、个性、全面发展。
——以应用型人才培养为主线，加强教育实践，落实立德树人根本任务
学前教育专业十分注重学生的应用能力培养，一是不断深化学前教育专业改革，完善应用型人才培养方案；二是通过改进教育见习、教育实习、教育研习实践教学体系，为乡村幼儿园实践服务；三是聚焦和强化学前儿童发展和教育专业基础知识，注重培养学生观察了解儿童、支持儿童发展的实践能力。
学前教育专业创建了由专业骨干教师和学生组成的“关注关爱学前儿童，助力乡村教育振兴”公益性团队。近两年来，该团队一直坚持让学生带着“大创”项目深入乡村幼儿园进行教育实践，进行创新创业项目实战训练。团队先后在乡村幼儿园完成了“乡村幼儿环境创设平台”项目推介、动物王国主题墙绘环境创设、“农村留守儿童家庭暴力”问卷调查、乡村3—6岁学前儿童行为观察、西安市城乡幼儿园园本课程开发现状调查、西安市城市和乡村幼儿园的园本课程开发比较研究。由团队骨干教师指导、学生自主创建的“师者圆梦团队”为乡村幼儿园带去了学前儿童心理剧表演。在乡村幼儿园实地开展的教育实践活动和创新创业训练，既使学生提升了专业知识的应用能力，又在丰富真实的教育实践中厚植了教育情怀，在学生的心中种下了育人的种子，使学生就业方向和职业规划更加明确，有利于学校为社会培养更多优秀的师范生。
——以服务地方教育为突破口，贯彻地方性办学定位
学前教育专业一直坚持立足陕西、辐射西北的人才培养目标定位。《“十四五”学前教育发展提升行动计划》中明确指出：鼓励高校、教科研机构和优质幼儿园结对帮扶基层、边远和欠发达地区幼儿园。学前教育专业以关爱乡村学前儿童为主题，服务地方教育，助力乡村教育振兴。
近两年，学前教育专业累计向西安市周边乡村幼儿园捐赠幼儿绘本500余册；为乡村幼儿园送去“五大领域”教育教学活动达30余次；为乡村幼儿园设计环境创设方案并现场进行环境创设；积极引导学生创建的“师者圆梦队”公益性组织开展支教、节庆、主题教育等教育实践活动，服务于鄠邑区乡村幼儿园和南羊小学、河头小学、勒马小学等乡村小学。该组织累计服务乡村教育45人次，30余名学生获得鄠邑区河头小学“优秀社团辅导员”荣誉证书。这种将专业知识、创新创业、服务地方教育结合起来的实践教学模式深得学生喜爱，也取得了良好的社会声誉。
西安交通工程学院学前教育专业在起步晚、底子薄的情况下，围绕专业建设的基本要素，采取了优化人才培养方案和课程体系、加强教师教育、注重人文艺术素养、加强专业核心素养与能力、强调专业发展个性化的措施，使得该专业高起点快速发展，取得了一定的人才培养成效。探索出了“大学生创新创业+教育实践+服务地方教育”的特色实践教学模式，形成专业注重学生综合素质培养的一套行之有效的做法，使学生得到了较为个性、全面、自由的发展。（郝柯羡）
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