“双减”，减的是负担，增的是质量，考验的是思想，重要的是落实。为改变以往重复机械、形式单一、功能单向、趣味缺乏的作业形式，江苏省泰州中学附属初级中学在学习研讨《关于加强义务教育学校作业管理的通知》和《江苏省义务教育学生作业管理规范》等文件精神的基础上，努力实践有效作业的研究，在作业的设计、布置、批改、反馈和质量监测等方面加强统筹，让“双减”工作更加行之有效。

    作业设计有标准

    管理把关有质量

    深入落实“双减”政策，减轻学生过重的作业负担，不但要从作业数量上做减法，还需要在作业品质、作业形式上做加法，真正发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，这对学科教师的作业设计能力提出了更高质量的要求。学校积极落实国家“双减”政策，切实有效减轻学生作业负担，真正从学生学习的角度，充分发挥作业的育人价值，加强作业研究，提高作业设计与实施的质量。

    编制修订校本作业，夯实学科基础知识。学校现行23套校本作业均为骨干教师暑期精心修订而成，每学期都会根据实际需要持续更新。减去“偏、难、繁”、机械记忆和反复操练的内容，确保量适切、质上乘。现编周独立作业和周末作业，与校本作业相互补充。备课组遵循学科特点，采取原创和改编相结合的方式，每周现编独立作业和周末作业。学校尊重学生个体差异，体现作业的针对性、层次性、梯度性和可选择性，满足个性化作业的需求。适时布置实践探究综合性作业，提升拓展应用能力。如数学、物理作业，学生动手制作教具、学具；道法课作业，根据近期时事热点话题，让学生撰写小论文；“英语节”期间，学生制作“英文字母幻想曲”等想象类设计。

    聚焦关键，优化作业管理。学校把作业纳入教育教学常规管理，统筹指导学科组、年级组的教学安排，制定作业管理细则，从作业设计、布置、辅导、批改和反馈等各个环节给出具体措施，确保同一年级、同一时间、同一备课组作业布置内容统一，并通过“家校联系本”向家长公示，如果当日有周独立作业的学科，不得再布置任何书面作业，支持教师跟进式指导需要小组协作完成的长周期作业，组织跨学科、跨班级的作业成果展示和交流。学校强化三重把关：班主任把好首道关。学生利用班级家校练习本，记录当日作业及完成时间。班主任在晚自习前深入了解当日作业总量。值班同志把好二道关。年级组值班同志每天巡查，及时关注各班级黑板上的作业公示。督导室把好三道关。对作业布置情况进行随机调查和周期性调查，同时组织学生座谈会及时把握作业布置的相关动态。

    作业批改有质量

    教师评讲有效率

    作业批改是教师掌握学情的重要手段，也是拉近师生情感的极好方式。及时批改、全批全改、面批面改、圈点批注、恰当点评等方式都有利于培养学生发现问题、解决问题的能力，从而发挥主体能动性，提高教学质量。学校要求教师批改和面批相结合，做到认真、及时、有效批改所有学生作业，鼓励适当给予学生情感激励的评语，并在批改过程中收集典型问题并反思问题产生的根源。当日收缴作业当日批改完毕，首次批改用红笔，必要时加眉批或总批。在次日作业批改时再次复查上次作业的订正情况，并用蓝色笔进行二次批改。对于周独立作业，教师会在第二节晚自习期间对10名左右的学生进行面批，每周轮换，公平公正。作业完成情况及时在家长群公布。2022年，学校还修订完善了《省泰中附中语文作文批改要求及相关细则》，要求全体语文教师规范批改形式，鼓励激发学生热爱写作，提升写作能力。

    作业评讲是学生对知识进行查漏补缺很好的时期，也是学生形成思维习惯完善知识体系的必经过程。教师对评讲必须准备充分，也就是评讲要有针对性。同时要善于总结拓展延伸，教会学生触类旁通，开阔学生视野，培养学生自我总结优化的能力。学校采用常规手段和现代大数据相结合的方式，重视作业评讲的针对性和拓展性。在评讲过程中，要通过前伸后引、变式训练，让学生学会举一反三、触类旁通。目前，学校使用的智学网阅卷系统，把基于经验的作业反馈推向基于数据的作业反馈。在作业评讲的过程中，从错得最多的一题开始评讲，课堂着重解决共性问题，课后服务着重解决个性问题。鼓励并引导教师尝试1（绩优生）+1（中等生）×3（学困生）模式。绩优生自己解决问题，可不听教师评讲，做该学科的拓展提升类作业；中等生在讨论解决自身问题以后负责给3名学困生讲解错题，进一步巩固自己的所学知识，讲一遍胜过听三遍；学困生改变听的方法，可以小范围随时提问，方便快捷地解决问题。

    作业纠错有跟进

    家校协同有反馈

    及时进行错题纠正、定期进行共性错题重练等方式，可以将作业功效大幅提升，从某种意义上来说，这也是作业减负的一种有效手段，是杜绝机械作业、惩罚性作业的重要路径。学校重视节奏微调和错题重现相结合。及时反思调整。教师从作业批改出现的问题中反思自己的教学方法和效果，并诊断、改进自己的学科教学。错题再现再测。教师利用错题资源，编写班级学科错题集，并在集体备课时反馈到学科组，学科组在近期的现编作业中对错题进行原题重现或变式重现，验证学生对此类问题的掌握程度。鼓励学生出题。鼓励学生自己收集好题或整理错题，并自己设计题目，由教师选择性地进行讲解，充分调动学生主动思考的积极性。

    作业要减量，学习要提质。“双减”政策其实是一道“加减题”，一项让教师做“加法”，学生负担才会减下去的“动态”数学。学校重视学校减和家庭减相结合，加强作业协同。为防止学校减作业、家长加作业的现象，学校定期组织召开各年级线上、线下家长会，传达国家“双减”精神，宣讲新形势下家长正确陪伴方式，指导家长合理安排孩子的课余生活，呼吁家长理性定位孩子成长预期，努力形成减负共识。另外，学校明确要求家长让学生按时就寝，确保充足睡眠，保障学生的健康成长。

    教育领域的一场变革已然启幕，新格局、新生态也随之出现，“双减”背景下的有效作业，是“教学评”一致性的延续，是一种新的学业质量观的体现。江苏省泰州中学附属初级中学在泰州市教育主管部门的引领下，正在积极拥抱新变化、迭代新观念、迎接新挑战。学校将在今后的教育之路上积极进取，转变教学方式，提升教学素养，与时代共振、跟“双减”“双效”同行，担负起新时代的使命，向更高品质的素质教育迈进。

    （潘霞 刘小兵）