课程是学生成长成才的重要跑道，是学校质量发展的关键根基。湖南省长沙市高新区明德麓谷学校充分发挥长沙高新区的区位优势和九年一贯制的体制优势，通过10年探索，在认真落实国家课程的基础上，创造性构建了丰富多样的特色课程体系，助力学生的全面发展和个性发展，聚力学校教育的高质量发展。
中华优秀传统文化素养课程，培育文化自信
戏曲民乐：创新形式，激发兴趣。学校从一年级起开设戏曲课程，以“动漫+戏曲”的全新模式，引领学生学习京剧中的优秀经典曲目，受到十多家主流媒体的关注和报道。学校将传统戏曲与体育结合、自主创编的“京剧戏曲操”，收录于湖南省首批戏曲传承培训基地校教材。为满足不同学生的多样化需求，学校先后开设竹笛、巴乌等多门传统乐器课程，成立“和韵”民族乐团、戏曲社团和竹笛社团，让热爱戏曲音乐的种子在学生心中悄然萌芽。学校找到了传承中华优秀传统文化和提升学生艺术素养有机结合的路径，每年都有一大批学生获得省级、市级音乐类比赛一等奖，学校成为湖南省戏曲进校园特色学校、长沙市初中艺术后备人才（民乐）培养基地。
名著阅读：系统培养，夯实根基。学校分学部制定了“中小学生九年阅读计划”。小学部注重古诗文诵读，开设了《唐诗三百首》《笠翁对韵》《中华古文一百篇》等吟诵课程；中学部强调整本书阅读，开设了《水浒传》《诗经》等名著整本书阅读课程。“诵经典，读名著”的习惯在学生心中落地生根。
中医文化：联系生活，健康身心。学校制定了中医文化进校园5年发展规划，开设中医文化知识课程，让学生亲近中医经典理论，认识常见的中药材，了解人体基本穴位的位置与作用；开设中医技能课程，让学生学习基本的推拿按摩手法，掌握中药香囊制作方法；开发校园版“八段锦”“护眼操”，既能强健学生身心，又使学生潜移默化地接受中医文化的熏陶。
科技创新融合课程，着眼创新思维，培养科学精神
融合学科优势，培养创新精神。信息技术是未来社会可持续发展的基础与支柱，各国都将信息技术教育列入人才培养战略中。明德麓谷学校根据学生的年龄和认知能力特点开设了以信息科技为主导的阶梯式融合课程，包括小小科学家、创意编程、micro:bit造物粒子、机器人、3D打印、AI初步课程以及信息学奥赛等课程。融合课程大大地激发了学生对科学技术的兴趣，有利于培养学生的创新思维。许多有潜质的学生在全国信息学奥赛、中小学电脑制作活动、机器人比赛、创客比赛、青少年科技创新大赛中获奖，并升学继续深造。
构建新型模式，提升实践能力。学校基于“五育融合”理念构建了“二四六”综合实践课程模式。其中，“二”指开设了学科融合、主题探究两类特色综合实践课程；“四”指在“神奇的中医药”综合实践课程中，学校以“从艾出发”为主题，分4个阶段设计了与食育文化有关的系列课程，让学生在动手实践中深入探究。“六”指专家指导，教师集体研究形成的主题确定、主题分解、活动策划、方法指导、阶段交流、总结汇报六种比较成熟的探究型学习课型。学校以“共成长”为主题，让学生在多学科教师的指导下，分组研究中医药植物的种植技术和植物特性。学生解决问题的综合实践能力得到提升。2020年，学校被评为国家综合实践活动课程成果推广应用示范校（课程常态实施模式）。
身心和谐发展课程，重视均衡发展，塑造健全人格
体育特色课程，促强健体魄。学校以“全员参与打基础，自主选择促特长”为原则，构建了全员参与的基础课程和自主选择的拓展课程两大体系。
全员参与的基础课程强调面向全体，包括足球、排球、八段锦、军体拳等课程，每个项目所有学生都必须至少学习一年，并通过全员运动会、全员足球赛等实现全员展示。自主选择的拓展课程则强调面向个体，推进个性化教育。学校通过走班制教学、开设课后兴趣班和特长提升班等方式，提供10多门体育拓展课程，让学生根据自己的兴趣爱好自主选择。新闻媒体争相报道学校做法，学校获评2017—2021年度长沙市体育工作优秀集体。
心理“1+2”课程，养和谐身心。学校高度重视学生的身心和谐发展，构建了“1+2”心理课程。“1”即“滋养心灵”常规课程，重在帮助学生加强自我认识，培养学生良好的心理素质。“2”即个性化学生辅导课程和特色化家长指导课程。学校依托“彩虹之家”心理咨询室，开展个性化心理教育。通过团体拓展、情景模拟会、心愿明信片展、“微笑征集”、个案咨询等贴近生活的主题课程，引导学生保持愉悦心境、营造和谐的人际关系、形成良好的性格。家长是孩子幸福成长的关键因素。学校通过开设家庭教育主题课程、开办家长心理学校、开播家长心理指导“云课堂”、开展心理健康亲子活动等形式，线上线下结合、理论实践结合、校内校外结合，让家长明确自身教育角色、了解孩子心理特点、掌握科学的教育方式，为学生营造温情有爱的成长空间。
明德麓谷学校传承百年明德“坚苦真诚”的校训，以“和善新美”为育人目标，以丰富多样的特色课程促进学生全面而有个性发展，着力办好人民满意的教育。
（何建平 周波）
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