第04版:教改风采
2022年05月02日 星期一
福建省宁德市古田县实验幼儿园:“五彩”引领 打造健康快乐摇篮
谢赛男 吴燕
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    幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出,环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。

    健康是幼儿生活学习的保障和基础。创办于1956年的福建省宁德市古田县实验幼儿园以“野蛮其体魄、文明其精神”为办园理念,树立了“游戏点亮生命、书香启迪智慧”的办园目标,不断发展办园特色,构建富有特色的“健康教育”园本课程,提高了办园水平,加快了幼教现代化进程——

    强化“五彩”党建 凸显办园特色

    作为一所省级文明校园、示范性幼儿园、福建省首批“保教改革建设幼儿园”、平安校园,古田县实验幼儿园自建园以来高度重视党建工作,充分发挥党支部的引领作用,在服务社区、社会工作上立足幼儿园色彩丰富、形式多样的教学特点,坚持以“五彩党建引发展、身心健康促和谐”为指导,把“野蛮其身体、文明其精神”的办学理念与创建五星级党支部、深化创先争优活动、“不忘初心、牢记使命”主题教育等相结合,突出亮点,进一步形成特色。

    一是筑牢红色先锋线,幼儿园通过开展“亮岗履职”等系列活动,发挥党员教师的先锋模范作用,促进教师迅速成长。几年来,幼儿园每年开展全县开放观摩、全县骨干教师讲座、名师送教下乡等活动,激发了队伍的活力,树立了良好的校园红色先锋线的形象,2018年1名教师获得省级技能大赛二等奖,2021年2名教师获得市级技能大赛一等奖,在县级教师技能技巧大赛中连续三届获得团体一等奖。

    二是完善橙色服务线,幼儿园以“师道有爱、志愿同行”为宗旨,通过不断完善学校、社区、家长“三位一体”的服务管理网络,把党和政府部门的温暖连线到群众心中。此外,幼儿园党支部通过成立“五彩党员服务队”、膳食管理委员会以及开展党员“进班级陪餐、陪睡活动”“家教志愿者讲座”“衣旧美丽——贫困山区捐衣活动”“阳光灿烂明智学校助残日”“舞动夕阳重阳节老人院送爱心”等活动,有效促进服务型党组织建设。

    三是强化黄色平安线,幼儿园牢固树立“以人为本、安全发展”的理念,全体党员凝心聚力,将安全工作融入幼儿园管理、校园环境创设、多元化课程实施中,全面推进“平安校园”创建工作,努力做到教育环境显安全、主题活动融安全、游戏活动促安全、日常巡查筑安全、应急演练保安全,为幼儿的童年保驾护航。

    四是绘制绿色生态线,牢固树立社会主义生态文明观,推动形成人与自然和谐发展现代化建设新格局,幼儿园将绿色生态理念与元素注入环境,幼儿园的山坡、草地、小森林、迷宫都成为幼儿游戏的好场所,让幼儿在自然生态环境中自由游戏、积极探索、自主互动,为幼儿设计打造的“好玩的大自然”充分挖掘户外环境的审美教育价值,2017年获省教育部门“幼儿园美育环境之星”称号。

    五是严肃青色廉政线,幼儿园党支部按照“党要管党、从严治党”的要求,贯彻落实全面从严治党主体责任,通过开展“廉政文化进校园活动”“诵经典文化、传廉洁家风”“读书思廉征文”“不忘初心、牢记使命——我是幼儿园教师”师德演讲等活动,增强教师和孩子的“四个自信”。

    构建“四健”课程 创设育人环境

    一所学校不仅要营造良好的文化氛围,让书香飘溢校园,更要让每一名师生都成为文明校园创建的实践者和受益者,让文明之花常开于校园内外。为给孩子们营造与大自然和谐相处的良好环境,幼儿园以“健康为源,创优质户外环境”为目标,并在此目标下提出“健康教育”的园本课程理念。

    基于此理念,幼儿园致力于创设全方位的户外环境,为自主性游戏课程的实施创造空间,省级课题“幼儿园户外环境创设与幼儿自主游戏融合的策略研究”的实施,户外场地特征多样化、绿色植被生态性等特点为户外课程提供了多元的环境资源。幼儿园确定了户外环境的整改方向,即顺应幼儿需求,不断改进追求“高质量”的四大健康课程,以本地和本园资源为主,追求“低成本”的四大环境工程。

    一方面,开展课程审议,园长、教师、家长、幼儿和社会各方人士等不同主体对课程建设发表不同观点,通过反思和审视,最终确立了融“健智、健体、健美、健劳”为一体的健康教育课程体系。为确保“健康教育”课程开发的规范性、系统性、教育性,幼儿园立足“水果之乡”“食用菌之乡”“体育之乡”等地域特点,整合地域性和普适性的课程资源,形成了凸显户外特色的健智、健体、健美、健劳“四健”课程框架。

    “四健”课程内涵丰富:健智即认识幼儿园花果树木、沙水池探究、观察户外自然现象、植物迷宫等户外自然课程;健体即球类运动、户外混龄运动、利用户外自然资源开展的体育游戏、大型多功能组合器械、民间体育游戏等户外运动课程;健美即户外角色游戏、户外戏剧游戏、户外建构游戏、户外自主游戏等户外游戏课程;健劳即种植活动、开心饲养场、食用菌种植、制作酵素、采摘农作物果实等户外种植课程。课程内容以“四健”课程为线索,设置单元主题活动,将五大领域核心经验融于其中,形成“健康教育”课程体系。如:户外自然课程的主题活动“幼儿园的花草树木”、户外运动课程的主题活动“足球宝贝向前冲”、户外种植课程的主题活动“食用菌之白木耳”等十几个主题活动。

    以“四健”课程理念为指导,幼儿园根据户外环境特点,创设“低成本”的四大环境工程:一是沙石土木工程,由山坡—鹅卵石—沙池—户外科学屋组成,分散在户外各处,突出户外探究功能;二是果木工程,由各种植物—各种果树—灌木丛迷宫组成,让幼儿观察和感受自然植物的神奇变化;三是田园工程,由菜园—菇棚—农家小院—户外小厨房组成,突出劳作的功能;四是软化工程,由草坪、树林、土坡、小路等多种不同特征的场地组成,以满足不同类型的户外运动需要。

    另一方面,在健康教育课程开发和实施中,幼儿园立足儿童视角,重新规划户外环境空间与调整材料投放。一是创设情景性的环境,有目的地为幼儿创设具体生动的自然场景,让幼儿有身临其境之感。二是创设标识性的环境,将幼儿的记录、探索具有标识性的足迹呈现出来,让幼儿在与户外场地互动的过程中获得场地归属感。三是创设冒险性的环境,打造有层次有野趣的环境,提高幼儿的力量和耐力,锻炼其协调性和灵活性,为挑战性体能锻炼课程的实施提供支持。四是创设探究性的环境,以生态教育的需要为依据,创设与课程相匹配的户外探究环境,引发并支持幼儿的主动探究与学习,帮助幼儿形成认知新经验,实现户外区域性活动教育价值的优化,从而诱发幼儿的想象力和创造力,促进其探究能力、合作能力、创造能力的发展。

    促进上下互动 加快素质提升

    “四健”课程的实施也是课程建构的重要组成部分,在实施过程中,课程特色既要考虑课程与学习、生活、游戏的结合,又要考虑教育方法的整合,还要考虑各种教育资源的有效整合。“四健”课程下的户外环境优化和改进,是一个上下互动的形成过程。一方面,幼儿园从发展实际和战略层面出发,立足幼儿园长远发展的角度引领环境建设,自上而下推进。另一方面,幼儿园充分了解、把握自下而上的户外环境,追随幼儿的兴趣走向,开启有意义和积极的引导之路。

    基于此,幼儿园成立了幼儿园户外环境指挥小组、户外环境保障小组、户外课题研究小组、户外课程资源管理小组。其中,户外环境指挥小组负责做好顶层设计、组织教师树立科学的儿童观,制定课程方案实施计划,确保幼儿园课程理念得以有效实施;户外环境保障小组负责保障户外环境改造的经费管理,并根据幼儿需求,及时调整户外场地,安排适宜的设施和材料;户外课题研究小组以“四健”课程为体系成立四个“健课程小组”,小组成员自主选择课程内容,在园教研组引领下对课程进行实施、反馈、调整、评价,确保课程全面、深入地实施;户外课程资源管理小组负责对课程资源进行收集、识别、整理,以不同形式存入幼儿园课程资源中心,使其成为课程实施的有效载体,进一步优化和改进户外环境。

    在物质环境的创设过程中,幼儿园户外活动场地上设计了许多传统游戏图,为幼儿随时随地进行游戏做好了充分准备;院墙上画满了幼儿自主设计的以“运动、健康、快乐”为主题的体育宣传画,走廊里布置了孩子们自己创作的“快乐运动”图画……园里的每一个角落、每一处环境都蕴含着健康、快乐的主题。

    课程项目研究有利于实现优质课程资源的互通共享、师资队伍的优化均衡以及“四健”课程的凝练打造,促进户外环境的改进与优化。在课程视野下的户外环境的课题研究中,幼儿园坚持以“健康教育”为课程实施导向,以园本教研为抓手,以全体教师为研究主体,以在“四健”课程实践中遇到的真实问题为研究对象开展教研活动。针对新教师,幼儿园主要采用“情境体验+现场指导”的方式,对于熟手教师采用“问题诊断+案例剖析”的方式,对于骨干教师则主要以“户外环境专题工作坊”为载体,提升教师基于课程视野下的户外空间布局的优化能力,促进了教师户外课程资源的开发和利用能力的发展。

    近年来,随着课程改革的不断深入和办园特色的进一步彰显,古田县实验幼儿园通过构建富有特色的“健康教育”园本课程,努力营造和谐向上、具有高品质文化品性的良好园风。幼儿园2014年被确定为福建省示范性幼儿园,2015年、2018年、2021年三届被评为福建省文明校园,并先后荣获2017年福建省级保教改革建设幼儿园、2017年福建省幼儿园美育环境之星、宁德市五四红旗团(总)支部、古田县先进基层党组织等称号。放眼未来,幼儿园将逐步建设“幼儿茁壮成长的乐园、人才孕育培养的摇篮”,让孩子们在幼儿园精心创设的“健康快乐”的环境中探索、发现、健康成长!

    (谢赛男 吴燕)

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中国教育报
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