泉州市泉港区第一中学（以下简称“泉港一中”）位于福建省沿海中部，是2000年秋季泉港区政府部门为实现“科教兴区”战略、实现经济社会和谐发展、立足高起点、追求高品位、按“四个一流”标准创办的一所高级中学。学校从创办开始，就进入发展的快车道，2005年晋升为省二级达标高中，2013年晋升为省一级达标高中，办学质量逐年提升，成为老百姓津津乐道的家门口的好学校，在省、市高中和初中教育中崭露头角。

    办学20余年，学校获得诸多荣誉，除了得益于当地政府部门的重视和学校教职员工的奋力耕耘外，更多得益于学校办学的磨砺和沉淀，基于学校办学理念，根植于学校丰富的办学内涵和艰辛的探索实践，对办学发展的总结而提炼出的办学特色——“全人教育”。如今泉港一中的“全人教育”已如珍珠般温润光华、孕育光芒，让校园里的生命个体为之绽放精彩。

    追根溯源，重在不断提炼、薪火相传

    立足已有特色项目。2000年，泉港一中创办伊始，就紧紧围绕“高质量、有特色、现代化”的办学目标，提出“特色项目—办学特色—优质品牌”的特色办学发展思路。学校重视心理健康教育，提出“育人重在育心”的理念，并以此作为特色项目进行打造，率先在全区把心理课纳入高一课程体系，以“八个一”为载体，开展心理健康教育活动。

    之后，学校在心理健康教育的基础上确立了德育“五力”的办学特色项目，即：学生“刻苦、礼貌、自信、感恩”的内驱力，德育干部特别是班主任勤勉敬业的执行力，心理健康教育争一流的核心力，促进学生全面发展、增进家校联系、服务社会的文化感召力，德育工作走前头的影响力。省一级达标高中评估验收后，学校根据实际，将包括舞蹈、音乐、书法、绘画在内的艺术教育项目也纳入学校特色规划之中。自此，形成了办学理念，依托社团活动、心理健康教育、艺术教育等特色项目，立足学生的全面发展，坚持“尊重差异，个性发展，分类推进”原则，从多方位、多层次、多渠道进行研究实践，为构建“全人教育”办学特色打下了坚实基础。

    提炼融合办学特色。2015年以来，学校在原有办学特色基本框架的基础上，重新梳理、总结、提炼，围绕坚持“以人为本、全面发展”的办学理念和“让全体学生全面发展、终身发展”的办学宗旨，坚持“立德树人、知行并能”的校训，在心育、德育、艺术教育、学生社团建设等方面取得一定成效的条件下，进行综合完善，创建发展为泉港一中“全人教育”办学特色。

    泉港一中“全人教育”首先围绕“立人”，注重开发人的理智、情感、美感、创造力和精神潜能，做培养“全人”的教育。“全人教育”之“全”，不仅意味着人的全面素质，同时蕴含着一种广博的世界观，关心环境、关心和平、关心全人类，培养出理性、人文、道德、精神等方面和谐发展的全人。学校把“全人教育”目标定位为：在健全人格的基础上，促进学生的全面发展，让个体生命的潜能得到自由、充分、全面、和谐、持续的发展，把学生培养成为有道德、有知识、有能力、和谐发展的“全人”。

    壮大发展，依托精心组织、多措并举

    压实特色创建责任。学校成立了校长为组长、其他校级领导为副组长、各处室主任为成员的创建领导小组，并明晰思路，从管理维度进行责任分工：按照德育安全系列（分管副校长、政教处、保卫科、团委、年段长、班主任一条线）、教学教研系列（分管副校长、教务处、教研室、教研组长、备课组长、教师一条线）、规划制度系列（分管副校长、办公室、各处室）、后勤保障系列（分管副校长、总务处、后勤人员），对应职责，层层落实，责任到人，确保各项工作扎实推进。

    依托校本课程支撑。全人育才，并不是“一刀切”。泉港一中深知在促进学生全面发展上，只有做到细腻深入才能实现因材施教。为此，学校针对不同年龄、不同学段发展需求，开发建设校本课程，进行有层次、有步骤的教育，以促进学生全面发展、健康成长。学校构建“全人教育”课程体系，分为德育、智育、体育、美育、综合素养五个板块，即“德智体美综”“全人教育”课程体系。德育课程：社会主义核心价值观、行为规范养成、安全教育、心理健康和中国传统美德等教育课程。智育课程：科技创新大赛、五大学科奥赛、竞赛、学科兴趣小组活动、“初高中衔接”和学科知识拓展等课程。体育课程：足球、篮球、羽毛球、田径特长运动队、跑操、五祖拳等课程。美育课程：写字及书法全员培训课程、班班音乐合唱团课程、“泉港北管”课程、环境美学、泉港民间艺术解读、摄影知识讲座等。综合素养课程：劳动课程、学生社团与校本课程、领导力素养课程、生涯规划课程、感恩教育课程、国际视野素养课程、抗挫能力培养训练课程、智慧云信息素养基础与提升、创造力开发等。这样以“五育”为主体的课程体系，重视“五育并举”，内容一体化，为学生的终身发展打下坚实基础，也为学校彰显办学特色提供有力的课程支撑。

    融入校园文化建设。创建学校办学特色，除了打造丰富的课程体系外，学校还将目光聚焦在校园文化建设上，有效地让办学特色融入校园文化中，同时在校园文化建设中凸显办学特色。泉港一中从规划“二次腾飞”硬件文化入手，优化校园环境，注重校园的绿化、美化、净化、亮化，营造多彩、有序、高雅的校园环境，体现学校的人文历史和办学理念，力求多层次、全方位、精构思，不断造就具有泉港一中特色的校园文化建设形象。

    突出培育学校精神。提炼“一中精神”，加强“爱校”教育。通过校园精神、优良传统的弘扬，促进了学校“三风”建设，形成了“砺志、诚信、力行、开拓”的校风、“勤学、善思、敏行、进取”的学风、“严谨、垂范、精业、善导”的教风，造就师德高尚、业务精良的教师队伍，培养人格健康、品学兼优的学生群体。最后以丰富多彩的校园活动为载体，依托学校心理咨询中心和党员冠名服务品牌、省德育示范项目“中学校园社团活动建设与探究”的研究与实践，以精品社团为龙头，带动其他社团的协调发展，有计划、有步骤地开展一系列丰富多彩的活动，给学生提供展示才艺的舞台，激发学生对校园文化生活的热爱，促进学生身心发展和独立健康人格的形成。

    关注核心素养提升。学校以福建省普通高中课程改革基地校建设为契机，进行核心素养落实的研究实践，开展“互动高效课堂教学”模式，着力“三优化一提高”活动，把“优化课堂教学目标，优化课堂教学方法，优化课堂教学训练，提高课堂教学效益”作为课堂教学改革的系统工作来抓。成立“泉港一中学生发展指导中心”，研究如何指导学生进行生涯规划和选课走班，以“生涯规划”提升学生学习动力，研究如何指导学生在课堂教学与学生活动中，配合导师，主动提升自身核心素养。关注学科素养的培育：学科教育的发展方向真正实现从知识本位转向育人本位，学科教育的实施重心真正从课堂效率转向课程效益。成立“高中学科教学检测指导组”（高研室），强化高中学科教学研究指导能力，借力名师工作室及协作校教科研联盟开展教研协作，同课异构、同卷联考、共同磨题等活动，在教育教学方面加强交流，取长补短。

    遇见美好，只因坚持不懈、润物无声

    “教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育的真正价值是一种启蒙、一种唤醒、一种点燃、一种打开。如今泉港一中的“全人教育”也宛如一朵盛开的云朵，点缀了泉港教育的天空，让更多的学生心向美好。一路走来，虽然艰辛困苦，但成效可喜，令人欣慰。

    办学特色日臻完善。到目前为止，学校共形成了涵盖语文、数学、英语等九大学科和综合素质等共69门各具特色的“全人教育”校本课程。在“全人教育”特色模式的熏陶培养下，学生通过逐级选拔推送，先后在各级各类比赛中获奖，人次和层次均有提升。其中，学校合唱队参加福建省“党在我心中”合唱比赛荣获一等奖，学生组团参加福建省防震减灾知识电视大赛获得一等奖，参加省第三届中小学生戏剧展演获得中学二等奖；校辩论队代表泉港区参加泉州市首届东亚文化之都辩论赛进入总决赛获得亚军。近年来，有50多人次学生参加省级五大学科奥赛获得奖项，有200多人次在其他省市级各类比赛中获得佳绩。

    教育质量显著提升。学生得到全面发展，精神面貌焕然一新。特别是2008年以来，作为只有30多万人口的县域一中，在优秀初中毕业生源不断流入市区名校的严峻形势下，学校先后有8人考入清华、北大等名校。2021年有近100名学生考入“双一流”大学。

    办学声誉有口皆碑。学校先后获得福建省第十、十一、十二届文明学校，省第一、二届文明校园，以及全国青少年校园足球特色学校、省学校先进基层党组织、省普通高中课程改革基地建设学校、义务教育管理标准化学校、省德育先进校、省绿色学校、省中小学心理健康教育特色学校、省防震减灾科普示范学校、省爱国拥军模范单位、省三八红旗集体、省示范图书馆等荣誉称号。

    在办学历史较短、办学积淀不够的情况下，如何挖掘办学特色，实现育人功能？泉港一中的“全人教育”办学特色创建无疑是一个精彩的诠释。泉港一中学子的精彩校园生活，并不只是表面热闹，在那背后，是学校教育者们无数个日夜的冷静思考，是他们对教育的深度剖析以及对“全人教育”的不断实践与深刻总结。

    （刘海龙 林建锋 陈海强 连培勇）