双线并行、“五成”进阶，助力成功起跑图

    如何提高职业院校学生培养质量，满足社会对毕业生综合素养的要求一直是职业教育研究的主题，江苏省徐州财经高等职业技术学校作为一所五年制高职学校，2012年依托国家改革发展示范学校“成功起跑线”特色项目建设开展持续4年的深入研究，梳理整合“教育+教学”“课上+课下”的教育资源，实现“中华优秀传统文化进课堂”“职业礼仪进课堂”“职业精神进课堂”，为学校素养教育的设计实施提供了新思路；通过制度保障、氛围营造、资源共享、平台支撑，深化综合素养教育，明确“双线并行、全面发展”的素养教育新目标；创设符合学生成长规律的“四学六促、五成进阶”素养教育新模式，助力学生由职校生向职场人转变，最终赢在职场起跑线上。2016年基于“成功起跑、人人出彩”理念开展持续6年的递进式实践，完成了26项国家、省市级课题，编著了12套专著及教材，发表了近200篇教育教学论文，最终形成了学生“成长—成熟—成人—成才—成功”各发展阶段的培养方案、教育素材、教学方法、师资建设的立体化成果。通过评价对学生实施“精准画像”，重视过程评价，特别关注心理、学业、生活有困难的学生，实施分层教育指导，实现了学生德育管理工作的量化管理与考核。持续进行追踪评价，及时提供就业、升学和创业支持，使“成功起跑线”素养教育更加精准有效，实现“正向可追踪、逆向可追溯、指标可量化、结果可反馈”持续优化、螺旋上升的自我完善模式。

    制定“双线并行、全面发展”的素养教育目标

    入校调研证实多数学生内心渴求成功，但缺乏系统规划和个性指导。为了营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，给学生提供发展成长的平台，学校提出了素养教育目标。对照目标逐年对学生进行“画像扫描”，实施“素养教育五大育人工程”，学生入校后树立自信、尽展其才。 

    学校携手企业、社区、第三方评价机构给予学生系统性、针对性的职业生涯规划指导，明确入职、升学、创业发展方向。通过创新创业大赛、职业技能擂台、入职情境模拟等专题活动，使学生顺利完成由职校生到职场人的转变，赢在职场的起跑线上。

    形成“四学六促、五成进阶”的素养教育培养模式

    基于不同年级的学生特点开展“学做人、学做事、学知识、学技能”“促基础能力、促专业能力、促实践能力、促创新能力、促素养提升、促持续发展”的“四学六促、五成进阶”素养教育，融会贯通又各有侧重：

    一年级成长教育，夯实“学做人、学做事”的素养教育根基，培养学生适应能力、行为习惯、个性发展。 

    二年级成熟教育，强化“学知识、学技能”的职业养成教育，帮助学生初步完成职业生涯规划，了解职业道德规范，强化学习、思维习惯。

    三年级成人教育，促进专业能力生成，学生在技能大赛等比赛中取得佳绩，树立较为稳定的职业理想，形成正确的世界观、人生观和价值观。

    四年级成才教育，强化社会实践能力，促进持续发展，指导学生了解就业形势，培养其就业择业、团队创新、社会责任和职业礼仪意识。

    五年级成功教育，突出创新创业能力，明晰发展方向，帮助学生明晰定位，通过入职模拟、走进企业，参加创业比赛等活动，牢固树立职业道德和规范。

    探索“量化追踪、全员覆盖、动态多维”的素养教育评价指标和体系

    开发“学生成长管理系统”等四大平台，助推学校智慧校园建设，实现素养教育量化管理。融合了“家校企+社区+第三方”的五方评价主体，基于学生身心健康、习惯养成等方面进行动态多维评价，对学生精准画像、提供个性指导；搭建家校、校企共育平台，开展社区联合共建，基于质量发展、社会实践进行动态积分评价，形成《学生个人成长档案》等评价载体；跟踪学生实习、毕业动态，基于平台数据不断纠偏，修正培养目标和路径，使素养教育更有针对性，持续优化、螺旋上升。

    通过“双线并行·五成进阶·多维评价”素养教育创新的探索实践，使学生成长为素养优、技能强、专业精的高素质劳动者和技术技能人才。学生在国家、省市级大赛中取得一等奖246人次；获得省市级“最美中职生”“优秀学生干部”等表彰近80人次；学生全部就业，对口就业率保持在85%以上，近6年专业对口就业率增长15.8%；毕业后平均起薪增长1023元，3年后平均薪酬增加1056元；70%的学生已经走上管理岗位。学生获得国家、省市级各类创新创业大赛奖项近100人次，1.8%的学生成功创业。《现代教育报》《职教通讯》《山东教育报》《河南教育》《江苏教育》等媒体对学校教育新模式进行了宣传报道，在全国职业教育界引起了较大反响。学校教育教学水平不断提高、人才培养质量不断优化、广大考生慕名求学、就业质量持续走高，在省内外形成了良好的声誉。（徐财宣）