■从严从实从细抓好疫情防控

    近期，天津、深圳、青岛等多地疫情形势好转，部分中小学也陆续恢复线下教学。从“线上模式”转换为“线下模式”，学生面对诸多不适，例如早起困难、产生消极情绪、上课注意力不集中、作业质量不高等。问题的症结何在？如何帮助学生在短时间内适应课堂学习？如何安排复课后的课堂教学？记者对此进行了采访。

    方法一

    积极督促，帮助树立复学信心

    复课后，一时难以适应学校的学习生活节奏和作息规律，部分学生容易出现沮丧、自责等小情绪。

    “有些学生，对自己在家上网课期间的状态格外不满意，复学之后会担心害怕，还可能会长时间陷入自责、懊悔的情绪中，甚至不想或不敢去上学。”青岛市精神卫生中心副主任医师潘惟华表示，如果一直沉浸在负面情绪中，学生就会越陷越深，更没有精力和信心迎头赶上。

    家长希望孩子迅速恢复状态，适应学校生活，在学业上取得进步，但欲速则不达，更需要掌握科学的方式方法，耐心调动起孩子的学习热情。

    潘惟华建议，教师、家长要积极督促，帮助孩子尽快克服思虑和担忧、树立复学信心，收心回到课堂。“家长可以和孩子一起梳理在家上网课期间的生活学习情况，寻找孩子的闪光点，积极为孩子的努力赋能，接纳孩子做不到的部分，减轻孩子的心理负担。”

    方法二

    激发兴趣，恢复常规学习状态

    课上注意力不集中、课后作业完成质量低……复课后，类似情况在不少学生身上出现。

    有一线教师反映，由于较长时间的线上学习，学生对网络、移动设备的使用已经在一定程度上形成依赖，复课后线下学习方式、环境、氛围及时间不同，导致学生难以进入学习状态。

    在复学之初，学校应有针对性地采取措施，激发学生回归课堂的动力。“让每个学生回到班级、学校时，有安全感、愉悦感，学生才能更好地融入线下学习。”深圳小学校长王海林介绍，返校时，深圳小学给每名学生都精心准备了福袋，里面有学生们自己设计的吉祥物等文创产品。

    潘惟华表示，教师是主导学生收心的关键角色，要以身作则、精神抖擞，给学生做榜样。针对学生年龄特点，教师可开展居家收获汇报会、励志故事会、即兴演讲赛、心理沙龙等活动，帮助学生重新适应校园集体生活；同时要精心备课，注重激发学生兴趣，把学生迅速吸引过来。

    青岛市教育科学研究院院长柴清林建议，教师及家长要及时形成合力，除了向课堂要效率，家长也应提醒学生课后及时回顾当天知识点，查缺补漏，同时督促学生加强体育锻炼，做到精力充沛、头脑清醒，有条不紊地恢复到良好的常规学习状态。

    方法三

    做好对接，科学安排教学进度

    居家隔离期间的线上教学，使得学生对知识的掌握程度参差不齐，给线下课堂教学带来了新挑战，学校应该如何主动作为？

    “中小学要充分评估在线教学效果，用一周时间，对在线教学期间的重点难点内容进行查漏补缺，帮学生夯实基础。小学一、二年级讲授新课时间可适当推迟。”深圳市南山区教育科学研究院院长陈坚表示，要对接好线上课程与线下课程，防止正式复课后，两者中间有太大的落差。

    深圳要求学校在复课后第一周，对线上学习内容进行复习、巩固和查漏补缺。学校根据在线学习时间长短和不同年级特点，科学安排教学内容和进度。返校两周内，除高三、初三年级外，其他年级不组织任何形式的考试。

    在青岛各区市陆续复课之前，各校教师就已经做了大量工作，如及时了解学生的学习进度、差异点等。复课之后，青岛各校还将用一周左右的时间，对线上学习的成果进行巩固和检测。

    王海林建议，学校可以年级、学科为单位，盘点整个学期剩下的教学时间节点，教师们在年级长和学科组长的指导下，优化调整教学进度。同时利用好课后服务时间，做好课业答疑、辅导，增加师生互动，迅速摸清孩子居家学习的真实状态，缩短师生间的磨合期。

    对于因疫情防控需要未能如期返校复课的学生，陈坚建议，学校应在学生所在班级开展与课堂教学同步的混合式教学，为这类学生编制课表，指导学生自主学习。