■特色为笔 绘制“双高”建设新画卷 •浙江篇

    随着“VUCA”时代到来，产业升级，人才需求发生转变，课堂呼唤教与学方式的创新。杭州市萧山区第三中等职业学校敏锐地抓住信息化发展机遇，专注课堂智能化转型，建构课堂“数智魔方”，开展新技术融入“管、学、教、测、评”5个教学环节的创新实践，在实施的过程中体现了“重构教学流程、重组教学资源、重建评价体系、重塑课堂生态”的“四重”特色。

    立体化、全方位、多层次的“数智魔方”教与学模式的创新，实现了学校教与学各个系统间数据的互通互融，促进学生全面、个性、自主发展，成就学生精彩人生。

    “五环”互通互融

    学校建设一站式服务、标准化、开放性、数据共享的“数智魔方”，实现各个系统间数据互通互融，整合架构为学生管理系统、精准教学系统、数字资源系统、自助测评系统、综合认证系统，分别对应“管、学、教、测、评”5个环节。其中，学生管理系统满足学生管理的日常要求，记录学生的基本信息和维度数据，呈现学生画像；精准教学系统分为课堂教学系统、自动阅卷系统、智慧实习系统3个模块；数字资源系统包括职教资源和学科资源等，全面提供职业教育和升学教育所需要的各类型优质资源；自助测评系统分门别类设计测评场景，学生可按需自助框选考试范围和内容，系统自动推送试题，满足个性化测试要求；综合认证系统分为荣誉晋升和校企认证两个模块。

    “四重”特色鲜明

    学校基于“数智魔方”，开展多场景应用、个性化赋能和精准化评价。在电子专业开展“积木教学”实践，基于学生能力发展，厘清学习逻辑，开发“积木式”教学项目，“三阶递进”立足能力岗位；基于学习规律，优化教学路径，再造“积木式”教学环节，“四步贯通”关注实践创新；基于精准匹配，建设路网资源，研制“积木式”教具学具，“三系迭代”强化需求导向；基于多维应用，打造智慧生态，构建“积木式”教学情境，“三维融合”对接真实职境。从教学内容、师生角色、学习路径、学习资源、学习环境各方面因素，对课堂教学进行了大胆的“积木式”重组，支持教师智慧教和学生个性学。

    实施的过程体现了“四重”特色。“重构教学模式”基于大数据分析，精准调研需求和学习现状，从原来的知识导向转向问题导向，从“叙述”逻辑走向“问题”逻辑，让问题成为课堂的核心，围绕真实情境下的真实问题开展教学。“重组教学资源”基于学生综合能力和个性特点的画像，匹配教学资源，实现学生发展目标和已有水平的精准对接，采用“一人一库”推送资源，从“被动接纳”走向“自动推送”，让“教”与“学”精准同步。“重建评价体系”充分利用人工智能等技术，将教和学加以记录与分析，为教学提供依据，评价从“单一维度”走向“多元评价”。“重塑课堂生态”通过精准化的分析工具和手段支持，实现精准教学，让问题聚焦，让课堂生动，由预设性课堂走向开放生成性课堂，从“割裂静止”走向“有机和谐”，师生个性得到发展。

    校企共绘蓝图

    “数智魔方”的建设与实施，得益于校企深度合作。学校联合浙江睿智教育信息咨询股份有限公司开展平台建设，一站式服务、开放性、数据共享的学习大脑为智慧教、个性学提供了可能。各专业联合不同的标杆企业，建构个性学习场景，如信息专业联合网易、电子专业联合亚太机电、服装专业联合达利、物流专业联合菜鸟网络，提升了专业课堂教学有效性。“一企两翼”现代学徒制，即一家标杆企业，联合中职和高职，实现高技能人才一体化培养，正成为学校的特色。学校与网易、浙江机电职业技术学院共同构建基于“低代码应用开发平台”的模块化课程体系，在学校专业课程中加入企业课程，把职业资格标准融入日常教学，为地方经济发展提供和输出高质量技术人才。学校联合周边村社，成立“党建红盟”，充分发挥职教服务乡村振兴战略，开展“共富直通车”项目，“活态化”资源，“动态化”生成，“实战化”学习，“成果化”评价，“立体化”实践，“多维化”美育，打造文创云谷，服务数智萧山。

    值得一提的是，“数智魔方”的建设与实施，除了平台支撑，更离不开人才的培育，学校建构“一体两翼 三维四格 五星激励”的师资培养模式，开展“一体联盟，构建教师成长平台”“两翼提升，构建教师能力体系”“三维驱动，构建教师动力体系”“四格培育，构建教师成长路径”“五星激励，构建教师评价体系”共5个方面的实践与探索。依托教师信息技术应用能力提升2.0等项目实施，打造赋能型师资队伍，突出校长信息化领导力、教师信息技术应用能力和培训团队信息化指导能力，全面促进了信息技术与教育教学融合创新发展。

    未来，学校将继续建设“数智魔方”，构建与时代发展和人才需求相适应的教学新生态，持续推动职业教育变革与创新，实现高质量发展。

    （余丽黎）