位于闽粤赣三省交界处的福建省长汀县，古称“汀州”，是中央苏区汀州市所在地，也是中央红军长征出发地，是“世界客家首府”，也是第三批国家历史文化名城。

    长汀县现有人口55万，全县辖区内有各级各类学校296所，在校生9.3万人，在编在岗教职工约5000人。近年来，长汀县教育教学质量稳步提升，人民群众教育获得感与幸福感不断提升。这与长汀县把教育事业摆在优先发展的战略地位、切实办好人民满意的教育息息相关，也与长汀县教师进修学校开展的教师继续教育、学历教育等研训工作密不可分。

    近年来，长汀县教师进修学校在教育主管部门的指导下，找准办学定位，分析优势与不足，探索形成并有效实施“123”工作模式，受邀在全省教师进修院校校长会上作典型发言。如今，长汀县教师进修学校教师研训工作从“借船出海”到“造船航行”，成为全县教师发展的“高速服务区”和“加油站”，切实服务学校教育教学、服务教师专业成长、服务学生全面发展、服务教育管理决策。

    那么，作为经济欠发达的老区苏区，长汀县教师进修学校是如何立足区域实际实现迅速发展的呢？

    抢抓机遇促发展 

    党建引领筑基石

    长汀县站在“教育是党之大计、国之大计”的高度，高度重视教师进修学校建设，将县教师进修学校建设列入全县工作规划，在新校区建设、培训经费、教师编制、教师职称等方面具有前瞻性政策倾斜。同时，长汀县要求县教师进修学校要充分发挥研训职能作用，在全县教师队伍建设上有新发展，迈上新台阶，不断为长汀教育高质量发展、为长汀教育强县工作作出新的、更大的贡献。

    近年来，长汀县将教师进修学校标准化建设所需经费纳入财政预算，确保各项创建工作经费投入。长汀县按中小学、幼儿园和中职学校教师核定工资总额的2.5%比例，落实教师培训专项经费，其中60%拨付县教师进修学校开展研训工作。

    长汀县教师进修学校创办于1954年，现有教职工41人，其中高级职称教师25人。作为正科级财政全额拨款事业单位，长汀县教师进修学校抢抓机遇、主动担当、积极作为、勇于创新，始终坚持把政治建设摆在首位，始终坚持高质量党建助推学校事业高质量发展，始终坚持立德树人根本任务，对全县中小学幼儿园教育教学管理、教研教改的研究和指导发挥了重要作用。

    长汀县教师进修学校高质量党建营造了浓厚的文化氛围，推动学校宣传文化、教研文化、活动文化和精神文化齐头并进，让校园充满人文精神，以创新文化激发教研文化，以精神文化凝聚工作合力，教师们以饱满的激情投入到教育事业中，书写着长汀教育的现代史。

    “借船出海”求创新

    高端研训激活力

    长汀作为革命老区、山区县，各种教育资源特别是高端培训资源十分匮乏，如何补齐教师高端培训不足这一短板，使长汀教育快马加鞭地走向高质量发展？

    2018年以来，长汀县教育部门和县教师进修学校领导四处奔走求教，终于找到了一条适合本土实际的培训新路子——实施“借船出海”战略，即高位对接省内优质教育资源，推进高端培训。

    2018年9月，福建教育学院与长汀县签订教育整体帮扶协议。几年来，福建教育学院整合全省“十三五”中小学名师名校长培养工程资源，共选派11位导师和26位省“十三五”中小学名校长培养对象，采取“一组帮一校”的形式，分8组与长汀县8所学校开展对口帮扶；51名省“十三五”中小学名师培养对象采取“一帮三”师徒结对形式，与长汀县153位骨干教师结对帮扶；先后组织530多人次专家、名师、学科带头人到长汀县开展“送教下乡”活动，共开设专题讲座129场、同课异构127场、听课评课115节，参训教师达到5743人次；专门为长汀县举办了22个培训班，投入培训经费260多万元；在各类省级培训项目中，为长汀县提供180多个免费参训名额，节约培训经费60余万元；指导长汀县教师申报立项省级课题8项，吸纳80多位教师参与名师名校长教科研课题项目研究；先后向中小学校捐赠总价值80余万元的电脑、打印机等教学设备……

    2019年6月，福建师范大学在长汀县建立教育部门高等学校继续教育示范基地福建师范大学长汀分基地，并研究制定了支持长汀县基础教育补短板五年工作方案，计划用五年时间对长汀县基础教育教学科研、师资培训和薄弱校帮扶等方面给予指导和帮助。目前，福建师范大学已捐赠长汀县各学校台式计算机160台、篮球架2副、乒乓球桌4张、冷暖变频空调100台、触控一体机33套；专门为长汀县举办了两个省级培训班，组织80多位专家、教授到长汀县送培送教，开设展示课36节、专题讲座12场，全县2050名教师参与；每年为全县教师提供30课时分学段、分学科的网络远程培训；为进修学校捐赠价值35万元的智慧教室设备一套、学科指导组办公电脑25台、电子阅览室电脑10台、图书5000多册。

    2018年12月，福建幼儿师范高等专科学校在长汀县建立研训基地，采取“三级工作坊”的模式进行帮扶。自帮扶以来，已有79位省级专家、名园长、名师送教至长汀，182名骨干教师脱产参加省级培训，省“隋玉玲名师工作室”与县“幼儿学科指导组”，省“蔡蔚文名师工作室”与南山中心幼儿园、河田中心幼儿园结对帮扶，每年至少开展两次专题研讨活动，一批幼儿园园长和教师得到迅速成长。

    通过“借船出海”，长汀县教师进修学校充分发挥培训主阵地作用，分类别、分层次、分学科开展教师培训工作。2016年至2021年，分别组织各类教师培训35、65、85、96、45、74期（场）次，参训人数分别为5500、7400、11200、12550、7594、11052人次。

    此外，依托晋江长汀“山海协作”平台，长汀县教师进修学校积极选送县名师、骨干教师赴晋江市开展“搭车培训”，特别是晋江与北京师范大学开展的高端合作，都会派出教师去“搭车学习”；定期选派优秀教师到福州、厦门、泉州等地相关学校跟岗学习，助力长汀教师队伍专业成长。

    从“外输”到“内化”

    “造船航行”正当时

    长汀县教师进修学校深刻认识到，依靠政策资源“借船出海”并非长久之计，关键还在于锻造自身“造船航行”的能力。为此，在“借船出海”这个“１”高端研训之路后，长汀县教师进修学校创建“2”个研训平台，实施“3”种教研模式，实现了从“外输”到“内化”的重大飞跃。

    “2”个研训平台，即建立辐射全县学校的中心书库“学习研究平台”、成立22个县级名师工作室（学科指导组）“示范带动平台”，由名师带动教师，由城区引领乡村。

    在“学习研究平台”方面，构建进修学校中心书库四级运行模式和三级阅读推广模式，打造行进中的“流动书库”。中心书库已募集图书3万多册。自2020年起，福建师范大学分三年为全县5000名教师每年每人赠送一本图书，并捐建一个电子阅览室，共享福建师范大学图书馆。该书库已经流动到汀州小学、汀江小学等学校，成为“共享图书”的示范品牌。

    在“示范带动平台”方面，第一、二届分别组建成立15个、22个县级名师工作室（学科指导组）。名师工作室统一地点集中研讨，有力发挥名师示范引领、辐射带动作用。每年每个学科至少开展4次送培送教、20次以上集中研讨，有力推动了教师的专业成长。

    “3”种教研模式，即主题教研、订单教研、“靶向”教研，根据基层学校实际供给，充分发挥教研效果。

    一是主题教研，切准脉搏。将全县中学、小学、幼儿园分成4—5个“城乡联动教研片区”。各个教研室制订符合全县实际的教研工作计划。每次教研活动，都确定教研主题、活动目标、实施方案，最终形成经验总结和推进策略。各个教研室每周至少开展两次下校常规视导，各个教研室每年至少开展8次主题片际教研活动，中小学每年分别开展全县初中教学开放周和小学教学开放周。

    二是订单教研，量体裁衣。基层学校根据自身教育教学中亟待解决而又无法解决的问题，每月梳理该校需要服务的项目发送到相关教研室。学校根据需求“量体裁衣”，组织校级领导、教研员、学科指导组成员，深入学校集中力量“会诊把脉”找问题，寻求对策，制定解决方案。每个教研室每年为基层学校至少提供10次订单教研服务。

    三是“靶向”教研，对症下药。针对每次全县半期考、期末考试成绩靠后的学校，集中力量进行视导。通过实地检查、互动式座谈、抽查教案、作业批改、随堂听课等方式，找出“病根”，从教学常规管理、学校层面、年段层面、学生层面等各个方面提出可操作的整改建议，进行“靶向”治疗。每个教研室每年至少开展10次“靶向”教研活动，为薄弱校提出10个以上整改方案。

    通过实施“123”研训工作模式，长汀县教育质量迸发出新的活力，教学成绩一年比一年好。教研员带头撰写CN级论文60篇，课题研究省级8个、市级12个、县级18个，开设省市级讲座17场次，指导教师获省级奖励6人次、市级奖励27人次。

    “东方风来满眼春，时光不负追梦人。”长汀县教师进修学校将以创建福建省标准化进修学校为契机，进一步抢抓国家同意建设赣州、闽西革命老区高质量发展示范区等重大历史机遇，继续以逢山开路、遇水架桥的坚毅和勇气，全方位服务长汀县教育高质量发展和优质均衡发展。

    （福建省长汀县教师进修学校校长 赖晓平）