长春光华学院图书馆

    在产教融合、校企合作和高等教育高质量发展的形势下，为了更好地适应社会及企业对学生英语应用能力的需求，长春光华学院努力探索、实践创新，开展了以面向学生职业能力发展、专业能力提升和高素质德育培养为目标的大学英语创新教学模式实践探索，取得了明显成效。

    职教结合：开展应用型职业英语教学 

    针对社会和企业对学生英语应用能力的需求，长春光华学院注重培养适应产教融合、校企合作需要的学生职业英语应用能力，打造实用型英语人才。在传统大学英语教学内容的基础上，有针对性地对社会和企业及学生学习意向的实际需求进行调研，对毕业生已就业企业的实际需求反馈进行统计，探索在英语教学中增加职业英语应用能力的教学内容，如职场模拟、简历写作、PPT路演等。同时，运用课堂面授（真实课堂）、课外英语活动（隐性课堂）、多媒体网络辅助学习（虚拟课堂）和企业实习实践（实践课堂）等多种教学手段营造职业英语教学环境，培养学生在今后的实际工作中有效使用英语，并运用英语完成职业工作任务的应用技能。在学生毕业求职期间，开展针对就业方向的英语技能专门培训，帮助学生顺利就业入职。通过访谈调研，学生普遍对这种教学组合模式持肯定态度，认为这种模式富有新鲜感、趣味性和挑战性，能激发学习兴趣和动力，活跃课堂气氛。实践证明，教学效果理想，学生学习的主动性和积极性大幅提高，且有效提升了学生的职业英语应用能力，增强了学生的就业竞争力。

    院系协作：打造跨学科专业教学团队

    结合大学英语教学及ESP教学改革的多年经验，长春光华学院致力于构建基于“职业+专业”英语“双能型”教师教学技能提升的跨院系协作的教学协作机制。大学英语教学改革是一次自上而下的教育改革，要实现英语学科与其他学科的多元化融合，首要任务就是创设合理的跨学科融合体系，搭建良好的学科融合平台，构建跨学科专业教学团队。依靠学校的资源优势，积极加强与其他院系的跨界合作，使英语学科与其他专业学科充分融合，树立大学科教学视野，积极开展具有专业特色的英语教学研究，从而促进具有专业外语应用能力的复合型人才培养。同时，长春光华学院也积极开展横向合作，加强与兄弟院校的交流协作。学习其成功的学科建设经验，吸取优秀的专业建设成果，深化跨学科专业、跨院系、跨院校的多重跨界协作，推动了大学英语学科“双能型”教师的高水平发展。

    长春光华学院通过大力推进教师队伍的不断学习、交流及培训，来丰富教师的专业理论知识，扩大教师知识面。此外，积极开展专业知识学术讲座、教学经验交流和学习体会分享。通过交流分享学习，教师借鉴彼此教学方法和学习方法的经验及教学亮点，进而运用到英语教学实践中，从而很大程度地提高了教研团队中教师的专业英语水平。通过相互交流、创新研讨和经验总结，研发出更加全面、更加符合学生英语学习进阶规律的专业英语教学内容。在学校的大力支持下，大学英语教师与其他学院的专业教师共同编写了由北京大学出版社出版的专业英语教材，极大地促进了大学专业英语课程的改革创新。

    院系协作教学机制有效提升了学生的专业英语水平，开拓了大学英语教师的专业视域，赋予了教师新的角色和能力，并以此整合共享了院系之间的教学优势资源，对实现专业化、技能型、应用型的人才培养目标具有十分重要的意义。

    育才树人：探索德育型英语教学方式

    思政教育是当前高校教学改革的重点和热点，也是大学英语教学新的发展方向。英语是面向国际化、展示本土化的交流工具，在国际化、信息化时代，学生学习英语知识不仅有利于了解世界各国先进文化，掌握新的科学技术知识，更有利于运用英语对外讲述中国故事，传播中国文化。长春光华学院高度重视学生的思政培养，通过多种渠道和方式开展育才树人主题教育。在大学英语教学实践中，教师将英语文化学习与授课主题相结合，有意识地挖掘思政教学元素，进而从“为什么讲”“讲什么”“怎么讲”三个维度，去引导学生进行学习思考，培养学生的跨文化交流意识，锤炼学生的英语交流能力，树立学生讲好中国故事的自信心和责任感。

    例如，抗击新冠肺炎疫情期间，教师通过课堂讨论、小组汇报、角色扮演等多种教学活动，有效地在课程中融入了抗疫英雄事迹等思政元素。通过学习抗疫相关英语词汇，讲述学生所了解的中国抗疫故事，以爱国主义教育为主要内容进行思想引导，让学生切实感受到祖国的强大与担当，唤起学生的爱国热情，培养学生的感恩之心和责任担当，养成学生良好的道德品质。此外，长春光华学院大学英语教师还开展了思政育人教学创新和教研探索工作坊，截至目前，已举办8期；同时，教师结合教学实践申报并成功立项了多项思政类教研课题，提交了相关咨政建议报告并获得了国家有关部门的采纳答复。

    长春光华学院开展的“职业+专业+思政”大学英语教学创新模式实践探索，将学生的未来职业发展与所需的相关英语能力培养有效结合。以协同创新、育才树人为宗旨，以提高学生职业能力、专业能力和高素质人才为目标。通过教学内容、教学方法和教学机制的创新改革，推动了大学英语教师、学生、学校和企业的协同协作，从而为培养既具有良好的专业能力素养又具有家国情怀和国际视野的应用型、复合型创新人才探索了新的教育路径。（任婷 王昆）