清丰县明月湖小学正在训练的轮滑社团学生们，活力与热情共同绽放！

    河南省濮阳市清丰县，是一座名副其实的小城。但这座小城的名声并不小，它因隋朝孝子张清丰而得名。如同这座千年古城一般，诞生于此的清丰县明月湖小学（以下简称“明月湖小学”），也流淌着教育界为人称道的基因——恒真。“恒”，即长久、持久；“真”，即与事实相符合的、真实的。这两个字的碰撞，便成就了明月湖小学的办学理念“恒真教育”。这是一种持之以恒的真实教育，即便外界浮躁仍能守住宁静的教育。“这是一个浅显易懂的理念，但它涵盖着丰富的思想，目的在于让六年的教育影响孩子一生的成长，培养有追求、有信仰、有正确的价值观、能够适应未来社会发展的人。”校长周军峰解释道。

    “恒真教育”，让2014年建校的明月湖小学褪去了青涩，多了几分清丰县古城的稳重。这所扎实做“恒真教育”的学校，以“做更美的自己”为校训，以“润养人文和谐的魅力校园、涵养阳光奉献的魅力教师、培养健康向上的魅力学生”为办学目标，在岁月中沉淀出“恒真”课程体系、“三志”育人体系……

    共性和个性并举

    实现全面发展

    基础教育阶段学生的个性化培养一直是众多学校面临的难题。国家“五育并举”育人目标的颁布，更加考验着学校对育人方向的把控能力。面对这样一道难题，明月湖小学将其分解为两个部分：“三志”育人体系，关注每个年龄段学生的特点，这是发展全体的具体体现；“恒真”课程体系的多样性，为学生提供充分、多元的学习机会，这是关注学生个性发展的具体体现。两个部分的从属关系是，“三志”育人体系位于“恒真”课程的整体架构之中。两部分的合力，既能将学生的全面发展和个性发展相结合，又能让学生的德智体美劳得到全面发展，无不彰显着具有示范性的力量。

    “恒真”课程体系，共设置三大核心课程。其一，超越学科边界的“三全”阅读课程。因为这门课程旨在激发学生对文学、英语、数学、科学、艺术等各学科领域的兴趣，不仅有“诵经典 润童心”“印象清丰”“成长的记忆”等中华优秀传统文化、红色文化、乡土文化的内容，也有针对不同年级、不同主题的内容，比如“阅读四课”：阅读指导课、阅读分享课、阅读欣赏课、阅读成果交流课。其二，全员参与的社团校本课程。采用学生自由选择、教师选拔和推荐相结合的方式，实现了师生全覆盖。此外，还有两点要求：一是保障课程设定有特色、有层次、有成效，在全面了解各学段学生兴趣、特长的基础上进行设定，开设经典诵读、武术、戏曲、创客等特色社团，构建以国学、国术、国艺、科技为特色的社团校本课程。二是保障活动开展。根据学生的年龄特点，开展富有趣味性、专业性、文艺性以及可持续性的系列活动，如阳光心语节、明月秀场吉尼斯、文化艺术节等，让每一名学生都能培养一种兴趣、掌握一种特长、练就一种技能，实现以课程促发展的育人目标。其三，“三志”育人模式融入的主题教育课程。“三志”，是“重品德、抓习惯，重品质、抓思想”的主线与学生身心发展规律相结合的结果。小学低学段为“启志”，培养学生的习惯养成；中学段为“立志”，培养学生的良好品质；高学段为“成志”，培养学生的理想信念。在不同培养目标的指导下，学校设计了不同主题的教育活动：低学段有入学礼、入队礼，还有以“文质彬彬、谦和礼让”为育人目标的“我是新生我能行”“我学会了洗手”“学会排队，有礼有序”等活动；中学段有十岁成长礼，还有以“自律自强、诚实守信”为育人目标的“我十岁了”“做诚信事”等活动；高学段有毕业礼，还有以“自信担当尊重感恩”为育人目标的“崇尚英雄，争做先锋”等活动。

    “减负”和“增福”并存

    构筑幸福学校

    用稳扎稳打解决课程难题的明月湖小学，又在“双减”工作中让师生获得了稳稳的幸福。“双减”，一是减轻学生作业负担，二是减轻学生校外培训负担，这无疑对学校教育提出了减量增效的要求。明月湖小学并未止步于此，而且还将两个方面拓展成四个方面——教师暖心、学校用心、家长放心、学生开心，通过“减、增、改、做”四个字，把“要我们做”转变为“我们要主动做”，将“双减”工作做成了学校整体生态扭转的契机。

    如何让教师增“福”不增“负”？学校启动了“一二五”暖心工程：“一”，即校务行政例会一周一次改为两周一次；“二”，即两个整合——整合教研制度和非教学类活动；“五”，即五个心愿——健康心愿、幸福心愿、温暖心愿、轻松心愿、微心愿。每名教师都能享受参加体检，获得生日祝福、节日礼物、心理疏导等全方位关怀。整合教研后的教师团队，在不断碰撞中总结出了“三二六”教研模式——主备教师先备课、复备教师再备课、集体教研议课后再修改。在三次精准备课的基础上，学校又开拓了“恒真”教科研工作室、名班主任工作室等多重阵地，将课堂教学的靶心对准学科核心素养。

    如何让作业增“质”不增“纸”？学校将作业设计和课后作业辅导这两块“硬骨头”啃出了别样的味道。为尊重学生差异，学校将书面作业分为基础层和提高层两类，基础一般的学生可只做基础层作业，基础较好的学生可只做提高层作业。为了增加书面作业的趣味性，学校还设置了课外阅读、观察、访谈、实验、项目研究等阶段性、探究性、实践性的“软性”作业。在明月湖小学，作业辅导也成为学生自主管理的“发动机”。比如，低年级学生很难保持较长时间的注意力集中，教师就把课后服务划分为课业总结（或反思）、书写、阅读等多个环节。中高年级学生容易在自主作业时出现拖延等不良习惯，教师会针对不同的问题当场指导学生解决。这样的安排，不仅让学生学会了自我管理，也让众多抱怨辅导孩子作业难的家长更加认可学校，构筑了一道家校共育的美好风景。

    作为一所小学，应该拥有什么样的抱负，才能建构未来教育的中国范式？“我们的教育目标不仅仅是关注孩子六年的成长，更关注他们未来10年、20年、30年，直至他们一生的成长。”明月湖小学校长周军峰所说的话，无疑给出了答案。这样的理念，是遵循教育基本规律的理念，是未来学校都必须具备的核心理念。

    （周军峰）