福建省泉州市培元中学秉持“以人为本，全面发展”的办学理念，以福建省示范性高中建设为契机，以“以知促行、实学自由、全面发展”为课程目标，依据学校师资实际和生源特点，突出发展学生核心素养，构建出具有层次化、模块化、综合化的“一体二翼·三层五育”——“培元”课程体系。

    “一体二翼”是指以学生为育人主体，教师和家长为育人助力，构建学生主体课程，同时以教师课程、家长课程为抓手构建教育辅助体系，实现全员育人。“培元”二字则取自校名，意为“培育中华民族之元气”，致力于“为国树人”，培育“元气”。

    该课程体系仍然保留了原有的三层架构，分别为面向全体（含学生、教师、家长）的基础型课程、面向全体开设的发展实践型课程、面向部分对象开设的研究性展示课程。在课程建设方面，学校力求实现基础课程校本化、实践课程多元化、研究性课程个性化，实现全员、全过程、全方位育人。学生主体课程根据课程内容分为德育、智育、体育、美育、劳育，“五育并举”助力学生全面发展。

    以德树人 美劳润心

    学校高度重视德育在教育教学中的重要地位，整合了现有的课程资源，开发出德育基础型课程。课程有固定的授课时间，分为校级课程和年级课程。校级课程按教学周期，开设“文明规范”“爱国爱校”等10个主题。年级课程设有爱校如家、理想寻梦等6个模块，侧重于学校责任感、家庭责任感、社会责任感的教育。

    德育的实践型课程则包括：团员课程、生涯规划课程、心理素养课程以及社会实践、志愿服务、社团活动。学校选定编制校本教材，从职业生涯认知课程开始，陆续开设了实践课、体验课等生涯规划课程群，从辅导学生如何认识自身特点到职业生涯规划的意义和方法，并且通过社会实践、志愿服务等过程为学生创造职业体验的平台，让学生在体验中了解各种职业的特点。此外，心理素养课程设有通识课、礼仪课、心理沙龙等，培养学生健全的人格、积极的心态、良好的个性心理品质。

    德育的研究性展示课程包括学生党员课程，文明班级、文明宿舍评选，优秀学生评选、展示和学生管理课程，旨在树立德育标杆，培养优秀学生干部。3年来，在省市级德育主题征文比赛中，学校学生累计获奖达51人次。

    以智启人 德艺助力

    在基础型课程上，学校在国家课程校本化的工作上作了许多尝试，如校本作业的设计、学科内融合课程、“双师型”课程的实践等。在发展实践型课程中，学校开设了60多门非学科拓展类的校本课程供学生选择修习，涌现出了一大批优秀课程，如“南音生南国”“培元故事”“创客实践”等。学校形成了数学建模课程群等一批具有鲜明特色的课程群。得益于多学科、多课程的滋养，培元中学近年来的学科竞赛成绩取得了长足进步。

    以体强人 明智育美

    早在10多年前，培元中学的体育课就开设了足球、羽毛球、篮球、健美操、排球、乒乓球等课程供学生选择修习。足球更是成为学校的品牌课程，学校要求学生在3年中必须选择一学期足球课。如今，网球课、攀岩课等体育类选修课陆续走进校园，学生们有了更多的选择，特长与爱好均能兼顾。每天的课间一小时，学生们矫健的身姿成为校园的亮丽风景线。为具有体育特长的学生开设的体育“培元”课程也取得了骄人成绩。3年来，学校学生共获得市级以上体育类奖项201人次。

    以美化人 育德启智

    美育是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，有利于陶冶人的情操，培养新时代“培元”人才。学校要求每名学生都能掌握一项艺术特长，开设的艺术类选修课程有12门，甚至开发出南音课程群，聘请校外南音艺术家为授课教师。作为南音传统校，将南音作为每名学生必须掌握的一项特长，另有民乐、合唱等作为学校艺术教育品牌。南音课程群目前已成为学校的品牌课程，其中“南音生南国”入选福建省中小学精品校本课程。2021年秋季起，学校开设了多师共育的艺术课程——“英语剧赏析与实践”。每学期，学校都提供各种平台和渠道，为具有艺术特长的学生提供展示才艺的舞台。3年来，学校学生共获国家、省、市级别艺术类比赛奖项累计85项，高水平美育成果受到广泛好评。

    以劳勤人 培德创智

    学校历来都十分重视学生的动手能力和创新能力，劳动课程的设计旨在培养会生活的人。学校开齐开足劳动教育必修课程，使用《通用技术》等教材，开设的课程包括“家庭理财”“服装设计”“传统工艺及实践”，平均每周不少于一课时。每学年都安排社会实践课程，供学生实际体验、操作。在校本选修课中，也开设了“STEAM教育”课程群供学生选择修习，并研发校本读本用于技能指导、练习实践、总结交流等。劳动研究性展示课程则针对部分学有余力，对科技创新、科技影像制作等项目有兴趣的学生开设“科技创新”课程，近3年，该课程培养出来的优秀学生达60多人，分获国际级奖项一人、国家级别奖励51人次、省级奖励99人次，其中省级一等奖38人次。

    学校充分保障劳动教师师资，编制了《劳动实践手册》，用于指导学生的劳动学习与实践。高中劳动教育采取学分制，每学年2学分。在高二、高三阶段除课内授课以外，安排课外志愿服务内容，每名学生每学年需服务满20小时，获一学分，共须达到2学分。

    教师课程围绕教师的职业规划和个人发展特质，设计了分层课程。基础型课程包括岗前培训课程、师德课程、专业发展指导课程、学科教学培训、班主任工作培训。发展实践型课程则包括校本资源开发实践课程、课程开发实践课程、课题探究实践课程、教师兴趣选修课程、主题读书会和志愿服务。研究性展示课程则包括专业技能比赛培训、工作坊培养课程、名师工作室培养课程、导师培养课程等。学校还实行教师专业进阶制度，将其作为教师课程的评价内容之一，有效地促进了教师的专业成长。

    家长课程的基础型课程，主要包括学生心理特征辅导课程、选课指导课程、生涯规划辅导课程、衔接指导课程等，帮助家长了解孩子，掌握与孩子沟通的方法和技巧。志愿服务、家长读书会等发展实践型课程的开设，使家长们参与到学校的教育教学管理中。

    “三层”课程的设计，力求满足学生的各种发展需求；“五育”课程的设计，旨在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。通过“一体二翼·三层五育”课程设计与实施，学校实现了全员育人、全过程育人、全方位育人。

    （福建省泉州市培元中学校长 蔡向阳）