2018年9月，遵循“在奋斗中追求幸福”的办学理念，一所学校在深圳拔地而起，这便是深圳市光明区第二中学（以下简称“光明二中”）。事实上，这一办学理念，是光明二中结合时代发展和光明区的战略定位以及新建校的校情综合提出的。奋斗是通往幸福的阶梯，这种幸福是更高层次的情感追求、更有意义的生活方式、更大价值的人生取向。于是，遵循教育规律，让每名学生享受学习过程，让每位教师享有教育尊严，在奋斗中追求幸福，便成为光明二中的不懈追求。

“自主精神”渗透德育日常，提升德育实效

    陶行知先生曾提出“德育靠自治，智育靠自学，体育靠自强”的教育主张。“自主”作为一种教育理念和新课改积极倡导的学习方式，是教育以人为本、尊重生命的集中体现。因此，光明二中通过弘扬中华优秀传统文化，用中华传统美德引导学生树立正确的人生观和价值观；将“灯塔美德”主题社会实践活动融入教育全过程，注重真实情境中的自主体验；整合学校、家庭、社会教育合力，优化提升德育实效……最终，学校实现了将德育融合于全部教育教学之中，构建出以“自主体验、自主评价、自主建构”为核心的自主德育体系：

    1.“自主教育”之德育途径

    在光明二中，德育的途径有四大类：文化育人，挖掘文化资源，充分发挥精神文化育人功能和引领作用，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，增强学生文化自觉、自信；课程育人，用好课堂教学这个主渠道，满足学生成长发展需求和期待，将立德树人贯穿于课堂教学全员、全过程、全方位之中，构筑育人大格局；协同育人，建设面对面家校交流平台，构建师生手把手实践指导体系，营造师生肩并肩成长氛围，推进协同育人工作；活动育人，以活动为载体，以育人为宗旨，在学生中开展丰富多彩的活动，全面培养学生的综合素养。

    2.“自主教育”之文明礼仪

    在光明二中，文明礼仪教育成为了别有洞天的设计。在自主德育校本教材基础上，学校开发了“守望教育”文明礼仪特色项目：初一年级抓常规（养成），重引导，成习惯；初二年级抓体验（过程），重实践，促发展；初三年级抓深化（感悟），重内涵，强完善。各学段根据学生身心特点，选择包括生命健康教育、民族精神教育和理想信念教育的德育内容，重点加强初一学生的养成教育、初二学生的理想教育、初三学生的责任教育，构建光明二中立体化德育工作格局。

    3.“自主教育”之中华优秀传统文化教育

    在光明二中，中华优秀传统文化教育是重头戏课程。学校培养和引进了中华优秀传统文化优秀教师，专门开发了中华优秀传统文化校本课程，如艺术剪纸、中华武术、舞龙等，学生通过自主选择，在课程中传承中华传统技艺，体悟中华优秀传统文化。纸艺社学生在一开一合的剪纸中培养细致与专注的个性，武术社团学生在一招一式间传承自立自强、坚毅勇敢的品格，舞龙社团学生在“百转千回”中舞出团结一致、千人同心的中华精神。自主德育在中华优秀传统文化教育中开花结果，学生自主选择、自主体悟、自主训练，自主能力更上一个台阶。

    4.“自主教育”之心理健康和家庭教育

    在光明二中，学校要求80%以上的教师参加C证培训，提高班主任和学科教师开展心理健康教育的能力，坚持开设心理健康教育校本课程。班级中还设置专门的心理委员，及时观察和反馈班级学生的情况，建立心理委员上报制度，心理委员每周填写“班级心理晴雨表”汇报班级的情况。学校还通过心理委员培训、朋辈领袖团成长活动等形式，提升心理委员的人际交往能力、危机识别能力，培养博爱、担当等领袖品质，充分发挥校园心理委员朋辈职能，减少和避免学生危机事件的发生。为了加强家庭教育指导，学校每学期积极开展线下家访活动，以年级长、班主任和心理教师为主线，走入学生家庭，与家长面对面交流，为学生健康成长助力。

“自主教育”融入教学主阵地，培育核心素养

    为顺应新中考改革之势，光明二中扎根课程主阵地构建出多样化课程体系：加强校长的课程领导力，提高教师的课程开发力，探索课程的校本化方向，形成国家、地方和校本三级课程体系；严格执行国家课程标准，开齐开足三类课程；创新开展教育教学实验项目，突出科创和人文特色。而多元化课程背后，是光明二中不断渗透德育的结果：

    1.德育渗透课后服务

    为贯彻落实《深圳市义务教育阶段学校课后服务实施意见》文件精神，学校成立课后服务工作指导小组，积极开展光明二中课后服务工作研讨会，明确了“两总体三具体”的五大目标，通过建立健全学校课后服务保障体系和管理机制、学校课后服务课程体系，以及建设有特色的综合素养课程体系，探索形成了因校制宜的课后服务工作模式。

    2.德育渗透多彩社团

    在课程菜单设置上，学校根据不同年级学生的需求，综合开设学科素养提升课程、艺术审美课程及体能训练课程，兼以学科辅导及队课。七年级以社团为载体全面开设课后服务课程，将校本课程与学生兴趣相结合，精心筹划符合光明二中学生发展需求的18个社团，给每个参与课后服务的学生以充分的选择机会和发展空间，以“走班”上课的形式，打破了班级、教师、学科之间的界限。八年级开设学科素养提升课程和体能训练课程，通过丰富多彩的课程项目，从不同侧面提升学生的品德素养、生活素养、创新素养、审美素养、身心素养以及学习素养等综合素养。九年级则以学科素养提升课程和学科辅导为主，通过构建思维导图、适度拓展延伸、剖析问题层次等方法训练学生思维能力，科学引导学生进行高效备考。

    3.德育渗透特色项目

    学校大力推动体育节活动、音乐歌唱比赛、美术艺术节活动等，发展体艺特色项目。今年4月，光明二中还开创性举办校园“吉尼斯”挑战赛，“机会交给你，敢秀你就来”，这是学校为挖掘学生潜能和开发智力而发起的活动。这些丰富的校园活动，让光明二中少年的综合素质不断提升：朱涵蕊获得广东省优秀少先队员、深圳市“十佳少先队员”称号，何悦获得深圳市“自强好少年”称号，周子琴荣获深圳市“优秀少先队员”以及光明区“智慧好少年”称号，石芸伊荣获深圳市“阳光模范少年”称号，梁智超荣获光明区“最美少年”称号，周静雯荣获深圳市优秀学生称号，八年级（3）班荣获深圳市优秀中队称号。

    提及光明二中，自主教育、奋斗教育、心理健康教育、特色课程、生命教育已然成为学校的金字招牌。但于学校而言，真正的骄傲，是从这所学校走出的学生，他们个个都是具有强健体魄、积极品格、敏捷思维、流畅表达的“四有”阳光少年。“把学校建设成设施一流、特色鲜明、面向未来的优质初中”，带着这样的愿景，光明二中在不断实现着“学校优质、教师精彩、学生幸福、社会满意”。

    （于淼 潘宝娇 刘娟）