近3年来，一所小学的特色课程频频亮相国家级别大会，以乘风破浪之势令兄弟学校刮目相看，赢得了家长和社会的广泛赞誉。一所转型中的学校，如何在“普及”和“提高”两方面实现内涵式发展？一所老牌学校如何打造“教师文化共同体”？学校的内涵式发展如何具备长足后劲并且最终实现与特区共成长、与时代共进步？深圳市福田小学以特色教育实践为深圳教育提供了先行示范的“福田样板”。

    让“榕树精神”走进师生的生活

    学校有一棵130年树龄的大榕树，见证了福田小学90多年的风风雨雨，历届教职工团队都以大榕树为学校办学精神的化身——榕树向下扎根、向上生长，象征着福田学子的学习品质——咬定学习不放松，盯紧目标不懈怠，知难而进，愈挫愈勇；枝干举天、傲然挺立，展现出教师直入云霄的奋斗追求，诠释着舍我其谁的奋进之心；树叶如盖、垂荫满地、遮风挡雨，孕育着师生之间彼此关照、家校共育的精神园地——为师生在榕树精神之下完成“福泽学子，爱润心田”的表达……

    福田小学努力让“榕树精神”走进师生的生活，让学生可触、可感。

    2019年3月15日，时值学校校园绿化美化完成。学生走入焕然一新的校园，发现榕树下绿意点缀其中，小池流水不息，操场绿茵一片，一草一木在阳光下散发出蓬勃的生命力，像含苞待放的初入学园的学子，孕育梦想的种子，静待大地生根发芽，庆典就是这样一个植根梦想的课程。

    每名福田学子揣着那张校门口的红纸，憧憬着属于自己的鲜花和掌声。校长和教师们则以自身经历为例不断分享有关学校、成长、梦想的故事，学生的心绪被带入情境，双手更有力量，于是引导他们写下自己的希望、梦想。随后，全场的目光被主持人引向百岁榕树，大榕树挺拔笔直，树枝繁密，温暖地看着学子们，看着远方，等待生长发芽。吸引学生目光的是树枝上的福袋，如果实般缀满枝头……

    一瞬间，现场气氛被推向高潮。学子们动情而坚定地走向榕树，在教师的帮助下郑重地将自己的梦想放入福袋，像拥抱亲人一般拥抱榕树。那一刻他们的眼中充满憧憬和感动，带着无限的力量，走向未来。最后，学生代表、家长代表与校长一起手持铁锹，为榕树培土，夯实梦想的土壤。

    让“榕树精神”从纸上、墙上走下来仅仅是学校课程生活化的一个缩影。卷世界入教室，引生活进课堂，连器械都成了舞者，极大地促进了学校教学理念的落实，促成了特色课程的开发，为福田小学内涵式发展提供了不竭源泉和长足后劲。

    保留自留地，种好责任田

    福田小学操场边一个纸艺展示台，成为同行服膺福田小学特色课程魅力的网红打卡点，是家长们引以为傲的成果，最后升级为福田内涵式质量发展的典型代表，2019年12月15日亮相质量监测现场会，吸引了全国3300多名与会代表的眼球。学校自2004年引进纸艺，至今已有17年，是广东省艺术教育（纸艺）基地学校，是广东省中华优秀文化（纸艺）传承学校。学生剪纸作品2010年随深圳文化大使团赴印尼交流，2014—2019年连续5年作为城市赠礼被英、法、美等国收藏。

    2020年学校引进了一位新的美术老师——庄棉冬。入职的第一周，庄老师就找到了校领导，申请要好好研习纸艺。

    纸艺作为学校特色课程王冠上闪亮的一颗明珠，编制了课程纲要、创编了校本教材，并且充分保障课时——一到六年级每学期都拿出3—4节课专门研习纸艺。作为一名美术老师，当然要会纸艺、研习纸艺、教纸艺。但是，她的专业是空间模型，是仅有的这个专业的美术老师，因此不能仅仅局限于纸艺，而必须“保留自留地，种好责任田！”

    事实上，这也是学校的一种理念，即学校努力打造的科组文化不再是自上而下的名师引领模式（科组建设1.0版本），而是进入“共享共担、彼此成就的自下而上的共享绿色范式”（2.0版本）。每位成员都是重要的、独特的，都有成长和发展的空间，都有领航和贡献的机会，都会在困难时获得帮助和支持，都会在不同的位置展现福田小学的独特气质、高雅品位和进取风范。

    仅在美术科组，目前6位教师可以说各有特色，各有绝活。科组长范荃老师是纸艺，庄棉冬老师是空间模型，刘庆西老师是版画，2019年在中国版画博物馆举办了福田小学特色教育成果版画专展；吴显容老师是水墨画，其“创意水墨”已入选“2021年福田区好课程”，孙正义老师是书法……

    一个老师一门专业，一个老师一项特长。也正因为如此，在全国“四点半”课程和社团多数为校外机构承担的大背景下，福田小学特色课程如合唱、管乐、戏剧、口琴、纸艺、版画、水墨画、田径、足球、体育舞蹈等，大都是由学校在职在岗教师领衔。

    重要的事情自己人做，不仅保持了项目的专业度，同时也保障了项目取得持续性成果。以体育品牌课程为例，田径队连续3年获得福田区田径比赛团体总分前两名，3次代表福田区参加市一级中小学生田径赛；体育舞蹈连续6次获得福田区群众体育舞蹈大赛特等奖，2019年获得全国全民健身操大赛总决赛一等奖；女子足球荣膺福田区“校际杯九连冠”，在全市比赛中名列第二，仅次于专业体校。女足队18年来培育各类足球冠军18个，2019年3人入选“广东省校园足球最佳阵容”，学校学生郭嘉颖入选“全国校园足球最佳阵容”。足球领导小组办公室拨款15万元，专门襄助福田小学女子足球发展。

    不止于此，“保留自留地，种好责任田”渐渐衍生了一种好的教师文化，各显神通，各美其美，彼此衬托；展现了一种昂扬的教育生态：千帆竞发，百舸争流，万舟争渡，促进了师资的提升。学校现有全国优秀教师1人、省特级教师1人、南粤教坛新秀1人，有省级以上“学科带头人”“教学能手”“特级教师”“优秀教师”9人，有市级以上优秀教师及班主任11人、福田区首席教师1人、区年度教师1人，有区级名师工作室或工作坊主持人12人、区领航骨干教师41人、区级领航教坛新秀10人，区级领航骨干教师和教坛新秀总数居福田前列……

    面向“每一个”的教育才是更好的教育

    学校口琴乐团在全国义务教育质量监测现场会上展示了乐团的风采，一周后他们再度亮相“全国课堂变革新生态”展示会现场。

    从2016年推动口琴进课堂，到如今口琴覆盖全校，校长陈成斌坦言是因为“口琴能定音，花钱少，方便携带，能随时随地吹奏”，除了课堂练习，学生还可在课后娱乐、家庭聚会上即兴表演……其效果就是学生练习的机会变多，学生的艺术素养得以提升。以此为桥梁，合唱团、管乐团、弦乐团、民乐团等，多次参加外埠交流，2019年度深圳教育改革“年度艺术典范学校”花落福田小学。

    在2020年学校元旦文艺汇演上，全校2600名学生中就有近900名学生登台展示了才艺，这让现场一位68岁的奶奶叹为观止地说：“每个孩子都能登台表演，真是一代胜一代。”在已做了15年校长的陈成斌看来，“童年底色应该是快乐”，而有效途径就是——顺应孩子天性，发展特色办学。

    学生家长、中大八院医生罗斌博士认为，福田小学的特色不只是少数苗子的“吹拉弹唱”，而是全体学生的“鼓瑟齐鸣”。

    以口琴为例，福田小学特色教育追求“阳光普照”，力求面向“每一个”——每一个学生都能平等参与，每一个学生都是舞台主角。学校始终坚持“普及与提高并重、竞技与趣味相融”的发展战略。

    一是学科拓展推普及。口琴课让每名学生每周有操作作业，班级之间有评比，口琴逐渐成为全体学生通用的“普通话”，引导学生在“感情·感韵·感意”的过程中“知美、行美、悦美”。

    二是社团课程促提升。学校成立创客学院、体育学院、音乐学院、美术学院、演艺学院、人文学院、数学学院、英语学院等八大少年学院，开设54门课程、90多个社团、112个教学班，全部学生参与其中，有效弥补了家庭教育资源的不足，为张扬个性、发展兴趣提供了多元选择。

    学生的选择多了，志趣和情操培养更为顺畅，取得的成绩也惊人。2019年，学校获得“全国校园足球特色学校”“广东省中华优秀文化传承学校”“深圳市中小学心理健康特色学校”等多项荣誉称号，突出的办学成就让学校成为不少家长朋友圈的高频词汇，更多学生以就读福田小学为荣。

    未来已来，在传承的基础上创新

    与特区共成长，与时代共进步！福田小学作为福田教育的窗口和名片，应该成为福田区一流的学校，在“办人民满意教育”“新品牌学校创建”等方面都要走在其他学校的前列。

    过去，福田小学集中精力进行了城中村学校改革突围，升级办学条件，优化师资，重构课程，取得了骄人的成绩，成为福田新品牌学校。现在，学校将对标湾区一流，瞄准未来教育，融入科技元素，打造智慧校园，深化AI赋能，激活创新动力，让教师文化共同体成为学校长足发展的基石，让特色课程体系成为师生养正扬长、各美其美的路径。

    “未来已来，在传承的基础上创新！”这是陈成斌校长对福田小学未来5年的展望，也是学校内涵式乘风破浪的姿态。

    （陈成斌 刘全祥）