让学生乐于学习，把学习当成快乐的事情，对于高中生来说，是一件极有意义和重要的事情，也是广大教育工作者孜孜不倦的追求。那么，在教学实践中如何激发和培养学生的学习兴趣，使其甘于学习、乐于学习呢？山东省商河县第一中学通过在高中数学教学上的大胆创新探索出一条高效学习的新途径。

    山东省商河县第一中学（以下简称“商河一中”）始建于1951年，为省级规范化学校。学校占地180余亩，现有在校生3200多人，教职工近280名。近年来，商河一中以“打造高教师素质，高教学质量，高管理效率”为中心目标，认真贯彻落实教育方针政策，创新思维，锐意改革，大胆实践，真抓实干，教育教学质量逐年提高，本科上线率连年保持在91%以上。学校先后获得山东省“教书育人先进集体”“心理健康先进单位”“山东省依法治校示范学校”，以及济南市“领航学校”“师德教风建设先进单位”“教书育人先进单位”“市级文明单位”等诸多殊荣，连续3年被评为市、县两级家长满意学校。

    在教育教学中，商河一中抢抓“新课改”以及高考改革的重大机遇，把数学课程教学和改革作为学校教育教学“提档升级”的突破口，加大高中数学新课程改革力度，优化教学方法，提升教学效率，取得了积极而有效的进展。

    创设“悬疑”情境，提高听课效率

    在课堂教学中引导学生从不同层面、不同角度提出疑问，并设置探究过程，通过探究过程寻求答案，是一种非常有意义的教学方法，能够有效地提高听课的效率。商河一中教师在高中数学课堂讲授时，并不是单纯地“就事论事”或者“直入主题”，而是根据课堂需要巧妙地将悬疑情境引入课堂，并提出一些与所学新知识点有关的问题，让学生在听讲过程中去思考、争论，并告诉他们问题答案就隐藏在课堂中，以此来激发他们的求知欲和好奇心，从而提高听课效率，活跃氛围。

    重视学生对探究活动进行的反思、总结。每一次“悬疑”探究活动结束后，教师们会让学生对活动过程及结果进行反思和总结，记下探究中的偶然操作、经验感悟、思维体验等，并引导其转化为科学素养、转化为人的品质。

    精心设置教学过程，激发学习兴趣

    俗话说，兴趣是最好的老师。在高中数学课堂教学中，学校教师不仅注重利用数学本身的魅力来激发学生求知的欲望和情感，同时也善于发挥自身优势，如饱满的热情、强烈的兴趣，通过“言传身教”来带动学生产生积极、主动的思想情感。数学教师从教学效果出发来精心设置教学过程，将新的教学理念、数学成果融入到每一节课堂中。通过课堂教学，不仅实现知识的传授，也在于让学生注意到数学知识与经济建设、社会发展的关系，从内心深处树立起“生活化数学”的观念，明确学好数学的重要性。指导学生运用实验法、调查法、谈话法、文献法等学习方法进行数学课程知识学习，让学生从被动的听课中解脱出来，进行自主式和研究性学习。

    随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体也走进了课堂，作为教师应充分利用好诸如投影仪、多媒体等先进手段，使得抽象的数学变得直观、形象和生动，从而降低学生学习数学的“难度”。

    师生共同参与，形成课堂教学的多维互动

    要想使得数学教学有效率就要坚决告别“我讲你听”的教学模式。这种模式容易让学生感到厌烦，这对高中数学学习来说可谓是致命的。商河一中的教师采取了“学生讲学生听”的新模式，比如在做习题时，先让学生进行讨论，如果有学生对于知识点仍不甚明了，可以请一些已经懂得的学生上台为大家讲授。这样不但让上台的学生积极主动，也让听讲的学生更加认真，学习效率从而有效地得以提高。

    教师在教学中采用多种方法，如设计趣题、随机提问、鼓励探究等，不仅降低了课业负担，提高了质量，也使得高中学生在学习中体验到学好数学的意义和价值，更加积极认真地投入到数学学习中去。

    总而言之，面对新的高考改革，商河一中全体师生正以饱满的热情、积极的探索，构建符合学校实际，适应时代要求的新教学模式，强化课改，提高效益，向着“把学生培养成理想远大、知行合一、善于创造、全面发展的社会栋梁之材”的伟大目标努力奋进。

    （周玉华）