爱读书的唐继东校长带领着学生一起读书

    在深入推进教育教学改革的过程中，重庆礼嘉中学敢为人先，勇立潮头，探索出一条生命力课堂的教育路径，真正做到了以人为本，以学生为中心。生命力课堂让这所学校拥有无穷的力量，给学校的教育发展带来光明和希望，并形成了学生成长、教师成就、学校成功的良好局面，实现了礼中的迅速崛起。

    2017年，《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》颁布，礼中在纷繁复杂的课程改革大潮中寻找高质量发展的突破口，开始积极探索适合学校发展的道路；2019年，学校提出以“充满生命力、高效率、打动人心”为核心的课堂教学改革，课堂教学改革的号角正式吹响；2020年，学校以优质课展评为契机，开展一场以“焕发课堂生命力，激发学生生长力”为主题的课堂教学改革阶段性成果大展示与课程改革大讨论，将生命力课堂教学改革推向高潮，礼中在一次次尝试与探索中获得了前进的动力和勇气，也收获了属于自己的崭新未来。

    于课改初心中寻找方向

    面对课堂教学出现的目标多维度、内容讲价值、过程重启发、评价看发展的形式，礼中重新思考着“培养什么人”和“怎样培养人”的问题，最终确定了“培养适切未来的人”的育人目标，以学生生长作为一切教学的出发点和落脚点，提出生命课堂的四个维度，为教师提供精神生命的延伸点，为学生提供生命成长的着力点，为教育提供规律与艺术的结合点，为学校课堂改革指明方向。

    人的维度——主导与主体。教育的目的是促进人的全面发展，生命力课堂以培养学生必备品格和关键能力为归宿，摒弃把知识单向灌输给学生的传统教学思路，让学生成为课堂的主动参与者，让学生在情境与活动中感受、体验、理解、领悟知识背后所蕴含的思想、方法、情感态度与价值观等。

    知识维度——整合与贯通。课堂教学是学生的认知发展与情感培养统一的过程，生命力课堂针对传统教学中存在的学习内容碎片化、情感体验缺少等现象，通过整合课程、教材、内容，达到贯通知识、技能、情感的目的。在整个整合贯通中，用知识的整体性结构和思维的系统性逻辑帮助学生整体架构所学内容，从具体的知识中体会其蕴含的思想、情感、价值观，让学生既见树木又见森林，取得明显实效。

    过程维度——对话与内化。学生核心素养的养成需要有效的课堂对话。 生命力课堂针对目前部分课堂还存在的教师一讲到底、课堂沉闷等现象，帮助师生之间、生生之间进行有效的对话和足够的独立思考，从而获得客观真理或者解决实际问题。同时，生命力课堂通过让学生进行充分的思辨和内化，提升学生的创新与反思意识，让学生在质疑、反思、内化后，将已有的实践成果转化为自身将来参与社会实践的能量，并形成自身的思维方式、解决问题的能力，以及正确的社会价值观。

    情境维度——融通与创新。知识是人类对物质世界以及精神世界探索的结果总和，而获取知识的一个重要方法就是通过创设具体情境，在情境中感受和把握知识。因此，生命力课堂不仅为学生理解知识、建构意义提供现实性情境，包括学科现实和生活现实，而且利用生活情境下的应用模拟社会实践，培养学生参加未来社会实践的综合能力。

    在守正创新中收获希望

    要想促进生命力课堂教学改革顺利进行，要实现改革的彻底胜利，学校就必须在改革中创新，在改革中求变。礼中加大了教师队伍建设，并通过实践经验，总结出了生命力课堂的“五力”，并建构了课堂评价标准，成为确保教育质量不断提升的有力支撑，也是生命力课堂继续进行下去的希望。

    “五力”和谐促生长。礼嘉中学以核心素养为导向，以新课程标准为准绳，从课堂中人的维度、知识维度、情境维度和过程维度四个维度提出生命力课堂的“五力”特征：思维力、持续力、吸引力、愉悦力和达成力。思维力强调问题探究的思辨性和内涵性，持续力强调知识生成和素养养成的阶段性与持续性，吸引力注重素材与情境的丰富性和新颖性，愉悦力强调情感的积极性和氛围的融洽性，达成力注重评价与目标的一致性和可操作性。在礼中，有的老师风趣幽默，有的老师语言精练，有的老师亲切自然，有的老师细致深入，有的老师情境创设适切，有的老师逻辑严密，课堂精彩纷呈，学生朝气蓬勃。

    队伍建设强根基。学校将建设高素质、专业化、创新型教师队伍作为深入推进教育改革，提高教育质量的重要抓手，努力培养伦理专业、学习专业、学科专业和教导专业的教师。为此，学校通过人才引进培养骨干、以研促教等方式建成一支能上好课、能教好生、能出成绩的高素质教师队伍。一是吸收新鲜血液。主动走进“双一流”等重点大学进行校园招聘，选拔优秀人才，并全力聘任优质课大赛国家级别、省市级一等奖获奖教师。二是增强造血功能。学校制定了新入职教师三年、五年成长计划，骨干教师培养计划，学科名师培养计划。“三级规划”三管齐下，在“以老带新，以优带新”“青蓝工程”等教师培训项目的带动下，全面提高了师资队伍整体素质。三是给足队伍营养。学校鼓励教师开展“课例观摩+研讨+微讲座”等形式的项目式主题教研，举办中青年教师优质课大赛，举办骨干教师示范课研讨活动，举办学术年会邀请各级各类专家指导等，引领青年教师成长。在去年两江新区举行的学科优质课大赛中，礼嘉中学教师荣获9个一等奖。在重庆市优质课赛课活动中，高中数学、高中地理、高中通用技术、初中英语均荣获重庆市一等奖。2019年9月至今，礼嘉中学教师在市区级举行的其他比赛中获奖达316人次，展示出了强大的实力。

    技术赋能增活力。当前社会正由新一轮科技革命和产业革命孕育兴起，新时代学习者不仅要具有基本知识和基本技能，还要具备认知、合作、创业、职业等关键能力。在这样的时代背景下，礼中以培养能够适应和引领未来发展的一代新人为目标，一直致力于建设智能化校园，统筹建设一体化、智能化的教学、管理与服务平台，实现规模化教育与个性化培养的有机结合。目前礼嘉中学正与科大讯飞深度合作，从教学课件、成绩分析、电子白板等信息技术工具到数控雕刻机室、人工智能机器人教室、航模教室、无人机教室、学生机房、3D打印室等现代化智慧平台一应俱全，真正实现了数字化、网络化、智能化和多媒体化。在全校创新的氛围下，学生参加各级各类比赛取得了丰硕的成绩，目前，学校被授予重庆大学“科技教育实践基地”、重庆市第三批智慧校园示范校、中央电化教育馆在线教育应用创新项目校。

    在薪火相传中释放能量

    生命力呈现的是生命的状态与力量，而保持这种生命状态需要环境熏陶，保持这种生命的力量需要文化的浸润。为此，礼嘉中学在校园环境文化建设上下足功夫，为学生提供春风化雨般环境的同时在薪火相传的文化中汲取能量。

    校园文化浸润。蓬生麻中，不扶而直。白沙在涅，与之俱黑。环境对于学生有潜在的教育功能，礼中精细设计校园环境，以境传情，增强空间感染力，注重文化浸润、感染、熏陶，既重视显性教育，也重视潜移默化的隐性教育，实现入芝兰之室久而自芳的效果。礼嘉中学秉承“校园处处皆育人，一草一木皆课程”的理念，将学校办学理念融入校园的各个地方，为师生营造舒适的学习、交流、游憩空间。走在礼嘉中学的校园，如同徜徉在文化的海洋，会看到精心设计的黑板报，内容精致的宣传栏，欣欣向荣的秋实农场，开放式图书馆、校史馆，不管是景观石和盆景还是学校大厅与校史馆，小处深含品质，大处凸显格局。学校在美学的基础上，突出教育的生机与活力，建成了有人性、有美感、有温度、有故事的和谐校园，既是生命力课堂的空间延伸，又为生命力课堂提供能量。

    传统文化塑心。中华上下五千年深厚的优秀传统文化底蕴是一切改革保持活力与生机的重要来源，学校将教育的活力、学生的生长根植于中华优秀传统文化，为保持课堂生命力提供持久动能。礼嘉中学以“礼文化”作为学校特色文化，以“礼”为原点，探索“礼文化”教育在学生思想品德、审美情趣、人文素养、综合能力培养等方面的作用，从而构建了礼仪、古筝、葫芦丝、长笛、太极、武术、茶艺、京剧、手工等25门独具特色的社团课程。在礼中，学生们在茶的沉浮中获得人生启示，在京剧百变造型中感悟世间冷暖，在太极的刚柔并济中体验和谐人生，在武术自强不息中学会自立与坚强。总之，学生们在“礼文化”及各种传统文化的学习中习得了技能，陶冶了情操，并收获了受益一生的精神财富。

    春华秋实，岁物丰成。生命力课堂教学改革以来，礼嘉中学在探索实践中获得教学质的飞跃，老师的课堂充满生机，学生的思维更加灵动，课堂的氛围更加和谐……以“焕发课堂生命力，激发学生生长力”为主题的生命力课堂阶段性成果展示与交流研讨活动和讲座的成功举办是学校在风劲潮涌的教学改革中获得的极美勋章。以核心素养为导向的“生命力课堂”作为礼嘉中学培育学生核心素养的有效路径，为教育界贡献了礼中智慧，也为其他进行教学改革的学校提供了礼中方案。

    风来潮起，自当扬帆起航；风劲潮涌，更要劈波斩浪。躬逢伟大时代，肩负育人使命，重庆礼嘉中学通过生命力课堂教学改革为教育的持续高质量发展找到了源头活水，为学生的终身发展安装了持久续航的发动机，让学生能够向上、向好、向美，如雨后的麦子，尽兴地生长。（唐继东 苟斌娥）