在基础教育数字化转型的浪潮中，淄博柳泉中学凭借对个性化教育的精耕细作，收获了累累硕果，获得山东省首批人工智能试点校、山东省创新素养培育实验学校、山东省中小学课程实验基地、全国首批中小学科学教育实验校等荣誉称号。学校教师团队中，两人获评齐鲁名校长、名师，6人获评淄博名校长、名师。这些荣誉的背后，是多年来围绕“人机互动·师生共创·情智交融”理念，构建初中生自适应学习“二二三八”机制的不懈探索，是用技术赋能教育、以人文点亮课堂的生动实践。

　　破局：直面痛点，锚定改革方向

　　曾经的淄博柳泉中学，也面临着不少难题。一方面，学生对自身学习水平认知模糊，学习缺乏方向感，动力日渐不足；另一方面，教师虽有提升教学效率的迫切需求，但对学情数据的精准把握和深度分析能力有限，智能技术与课堂教学的融合也多停留在“抢答”“提交作业”等浅层操作，难以满足学生个性化学习需求。

　　近年来，国家大力推动教育数字化转型，相关政策为学校的改革提供了指引。与此同时，大数据、人工智能技术的突破，让数据驱动的学情诊断、弹性资源推送成为可能。

　　学校敏锐地意识到，这正是破解教与学痛点的关键契机。以聂隽老师为核心的团队围绕“技术赋能与人文关怀融合”的核心命题，探索符合初中生认知规律的自适应学习路径，为后续“二二三八”（“双测双导”路径、“三环八步”模式）机制的构建埋下了伏笔。

　　探索：三步实践，筑牢改革根基

　　2016年建校初始，教师团队开启技术探索，以“一对一”数字化教学、“AR数字地球”教学为切入点，开展个性化交互教学研究。地理课堂上，“AR数字地球”动态呈现地球公转、板块运动等现象，学生可自主调整演示节奏并标记疑问，教师通过后台数据精准掌握困惑点并针对性讲解。经过实践，总结形成“课堂人机交互技术应用典型场景”，为后续师生共创模式夯实技术基础。

　　2019年，重心转向了课堂模式变革。教师推行基于爱与欣赏的“6E”高效课堂变革，运用“双测双导”路径与“三环八步”模式规范流程。学校还收集20多个跨学科典型课例视频形成《师生共创自适应学习课堂手册》，承担相关国家、省、市级课题3项，出版专著1部及发表论文十余篇，实现课堂生态从“教师讲”到“师生共创”的转变。

　　2022年起，教师进一步聚焦技术赋能中“重知识、轻情感”的问题，引入AI情感识别技术构建“二二三八”机制完整闭环。“二二”指以“双测—双导”自适应学习流程实现两大交互：以“前测+后测”指导个性化精准教学，实现人机交互；关键节点数智技术反馈学情、教师观察与激励，共筑师生情感基础，实现情智相融。“三八”是“课前—课中—课后”“三阶段八步骤”的操作规范，融入“双测—双导”自适应学习流程。课前精准测定学情、课中以数智技术为依托、课后精准评估与反思提升，构成“人机交互+师生共创+情智交融”的自适应学习机制。

　　成型：“二二三八”机制，构建学习生态

　　在“三环八步”教学模式规范课堂流程基础上，“双测—双导”自适应学习路径明确了“师—机—生”交互机制，构建了“教师精准导教”与“学生自主导学”双向协同的教学生态。在教师端，贯穿课前、课中、课后。课前依据数据设定目标，课中通过分层任务与人机交互个性化指导与诊断，课后依托大数据推送作业并优化教学。在学生端形成对应闭环：课前针对性预习，课中多维方式学习提升，课后个性化巩固迁移。“三环八步”确保课堂结构化流程，“双测—双导”形成以数据为支点、师生双向引导为保障的螺旋迭代机制。二者相辅相成，打造技术赋能与人文关怀并重的自适应学习体系。

　　为确保“二二三八”机制顺利实施，教师团队同时构建了“智慧屋”与“教师数字素养提升拼图方案”两大支撑体系。“智慧屋”是核心资源与技术支撑平台，自下而上分为指导性文件、支持平台和扩展资源平台。平台中，教师视频625个、文本案例3122个、集体备课资源3657个；线下则有12类涵盖多学科的“码课码书”，学生扫码就能观看知识点讲解视频、完成练习题。

　　“智慧屋”的有效运转也离不开教师的数字素养支撑。推出的“教师数字素养提升拼图方案”，将教师随机编号，对应自适应学习模型的5个模块，相同编号的教师组成专家组，深入研讨对应模块；随后，每个拼图组包含1—5号教师各一人，成员分别汇报研讨成果，实现知识共享。“智慧屋”提供技术与资源平台，“拼图”方案保障教师专业能力成长，二者相辅相成，共同构建技术赋能与教师发展并重的自适应学习生态。

　　辐射：成果丰硕，提升学校影响力

　　评价机制以“双维驱动、三段联动、多元赋能”为核心，构建了“数据—情感”协同的生态系统。“双维驱动”将精准的数据诊断与蕴含人文关怀的课堂观察、学生互评自评相结合。“三段联动”将评价贯穿于课前、课中、课后全流程，而“多元赋能”则最终将评价结果反哺于教师发展、学生成长与技术优化，完成了评价从“结果判定”向“成长赋能”的范式转型。

　　实践表明，该体系成效显著。数据显示，超九成学生养成了自主预习与检测的习惯，毕业生在后续学习中展现出较强的自适应学习能力，多名学生被知名高校录取。同时，科研团队教师在国家、省、市级会议上进行经验分享。立项山东省2022年度基础教育教学改革项目一般项目“智慧环境下学生自适应学习模型的构建与实践研究”，并取得了一定成果。

　　团队教师通过“送教下乡”、全国研讨会、线上培训、接待参观等多种形式，成果已惠及逾30万名学生，足迹遍布北京、深圳、新疆、西藏等多地。多家主流媒体的专题报道进一步扩大了学校的办学影响力。

　　从直面痛点到探索实践，从机制成型到成果辐射，淄博柳泉中学的教师团队以“二二三八”机制为抓手，走出了一条技术赋能与人文关怀相融的个性化教育之路。它让人机互动成为伙伴型关系，让师生共创成为课堂新生态，让情智交融成为育人新模式。未来，学校将继续深耕自适应学习领域，不断完善机制、优化资源，为更多学生提供适合的教育，在基础教育数字化转型的道路上书写更多精彩篇章。（聂隽 高婧娟）