英语阅读教学不仅有助于学生语言能力的提高，还能激发学生的学习兴趣、增强其跨文化交际能力、促进其批判性思维的培养，从而提升其核心素养。为此，临沂实验中学围绕“创新初中英语教学 培养核心素养与阅读能力”课题开展了一系列的探究，旨在总结学校在初中英语阅读教学方面的创新与突破，探讨如何通过英语阅读教学推进学生的核心素养培育，以期为后续的初中英语教学提供相应的经验与参考。

　　创新教学方法

　　激发学生兴趣

　　为进一步推动英语阅读教学改革，学校积极探索和实践新的英语阅读教学方式，通过运用媒介、听读结合的方法，努力培养学生英语学科核心素养。利用多种多样的教学模式，比如任务型教学法、合作学习以及翻转课堂等，增加课堂的交互性，充分发挥学生的积极主动性，在做中学、学中用，真正把培养学生的核心素养融入英语教学活动，切实提高学生的英语学习兴趣及英语表达能力。

　　翻转课堂教学模式是让学生通过课前看视频或者其他材料自学新的知识点，随后在课上运用更多的课堂时间进行深层次的讨论以及练习活动。教师把更多的时间还给学生，也促进学生的自主学习能力提升。任务型教学法针对学校专门设立的一系列和学生生活密切相关的任务，例如：模拟国外游学体验、日常生活中的逛街购物等教学活动，让学生边做边用英语完成任务，使学生的英语语言水平得到提高的同时，更能增强学生的团队协作意识和语言表达能力。合作学习包括小组讨论、角色扮演等形式，通过师生之间、生生之间以及人和物之间的交流互换，不断探索和解决疑难问题。

　　近年来，学校充分发挥英语配音社、英语兴趣小组的积极作用，在中秋节、国庆节、元旦等节假日举办“英语演讲比赛”“英语配音专场比赛”等活动，赢得了全校师生的高度关注。例如在“英语配音专场比赛”中，由学校学生自主配音、自主改编创排的《神偷奶爸》《马达加斯加》《小妇人》《疯狂动物城》等经典电影，都让大家眼前一亮。以同样的人物、故事开展这样的活动，既考验学生们的英语功底又为大家带来全新体验感，这种形式的比赛有效地提升了学生对于英语的口语表达能力以及其表现力和自信心。学生能在这些活动中，置身真实的语境下用英语说话，真正学会运用语言，并以此来加深自己对英语的感悟。这些活动还为学生搭建了一个锻炼的平台，大大提高了学生的英语学习积极性，从而为其以后的学习打下更加稳固的基础。

　　结合现代技术

　　丰富教学资源

　　学校努力投身于教育信息化浪潮，积极尝试将现代化信息技术运用到英语阅读教学中，以增加教学资源、改善教学效果。一方面努力完善英语阅读教学管理、评估制度，定期开展英语阅读教学评估及教师培训，不断更新和完善教学方法，以求达到提升英语阅读课教学质量的目标，促进学生核心素养提升；另一方面积极做好与家长的沟通工作，例如在家长会上通过展示英语阅读课堂的视频，进一步推动信息技术与课堂教学的深度融合，提高课堂教学效率，展示智慧课堂教学成果，发挥家校合力，助力学生成长进步。

　　长期以来，学校注重使用多媒体、网络教学平台等教辅设备，充实教学素材。通过采用电子白板、互动投影仪、教学软件等工具，更好地将教学内容直观地展现在学生面前，让学生感受到更为真实、有趣、直观的课堂氛围。例如通过互动投影仪播放的英文故事视频，既吸引了学生的注意力，又能让学生理解课文的情节及其中的重点词汇、句型。此外，学生能充分利用学校的在线学习平台获取大量的学习资料，在此基础上自主学习或进行课后的复习，极大地丰富了学生的课余时间。学校高度重视英语教师的教学研究，要求把研究成果应用到英语阅读的教学实践中去，定期举办教学研讨会，教师分享教学经验，讨论英语阅读教学的问题，使教学研究到教学实践再到教学研究成为有效循环，切实提高教学质量。教师们还会在会上交流如何利用信息技术上好英语阅读课，怎样设置一些吸引学生的环节，如何借助大数据对学生进行阶段性的检测。

　　与此同时，学校十分重视运用信息技术手段提供学习资源，例如在校园网上为广大师生提供书籍、文章、视频等多种形式的英语阅读素材，使学生的阅读内容更加丰富，并且对于学生的情况随时可以利用网络进行测验和评价，通过评价发现学生存在的问题，为今后的教学工作提供可靠的数据支持，不断强化英语教师教学的针对性，培养更多具备核心素养的优秀学生。

　　强化阅读训练

　　提升理解能力

　　学校把强化学生的阅读理解训练当作英语教学重点来抓，组织开展一系列形式多样的课外阅读活动，既提高学生的阅读速度，更提高学生的阅读理解水平。课堂上教师们用不同的方式组织学生进行深度阅读，采用分析文章结构、理解作者用意、评价文章内容等方式，引领学生学会阅读，养成批判性思维习惯，增强了学生的思维能力和分析问题、解决问题的能力。

　　学校根据英语阅读材料的特点精选英语阅读篇目，创设了跨文化阅读的情境。近年来，学校选取的英语阅读材料涵盖了不同国家和民族文化，不仅使学生开阔了视野，更使学生对多元文化增强了理解与尊重。

　　培养学生综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程的重要目标之一。为此，教师在布置英语作业时，坚持多布置一些思维含量较高的作业。如布置“Mind map”（思维导图）形式的作业，让学生在完成课本任务的同时自己归纳知识内容，把繁杂、零散、层次不明显的知识点转变为一个完整的系统化知识工程，增强学生的逻辑感和探索欲，充分发挥学生自主学习的能力。经系统训练后，学生们的英语核心素养、词汇量以及阅读理解能力都有所提升，多名学生在临沂市首届英语口语大赛等多项比赛中取得优异成绩。

　　展望未来，临沂实验中学将在实际教学中创新教学方法、丰富教学资源、强化阅读训练，真正把培养学生的核心素养融入到英语教学活动中，有效提升学生的核心素养。与此同时，学校还将通过开展一系列英语阅读与核心素养深度融合的活动，引导和带动更多学生爱上英语这门学科，从而提高课堂效率、提升育人质量。

　　（孙卉）