山东省临沂第七中学自1979年建校以来，始终秉持“成人为先，成才为本”的办学宗旨，以“更新观念、大胆改革、规范管理、突出特色”为行动纲领，将物理学科建设作为培育学生科学素养的核心载体。在深化课程改革的探索中，教师聚焦物理学科本质特征——“模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新”四大科学思维方法，构建“理论引领—实践创新—评价驱动”三维融合的教学体系，形成了具有校本特色的物理教育范式。临沂第七中学物理学科教师在长期教学实践中深刻认识到：物理教育的核心价值不仅在于知识传授，更在于通过科学思维的淬炼，培养学生用物理眼光认识世界、用科学方法解决问题的核心素养。

　　师德筑基与思维培育双向融合

　　临沂第七中学物理教师团队以学科教学知识（PCK）理论为基石，深度解构《普通高中物理课程标准》中科学思维素养的内涵。教师始终坚守教育初心，将高尚师德转化为严谨治学的专业自觉。教师们在高三教学关键期同步践行双重使命：在科学思维训练层面，通过个性化错题分析将解题过程转化为思维路径诊断，精准定位模型建构偏差（如连接体系统受力分析缺失）、科学论证漏洞（如功能关系条件误判）；在人文关怀层面，以“晨读必到、自习必巡”的陪伴构建维果茨基的“最近发展区理论”中的认知脚手架，在师生对话中将电磁感应等抽象原理转化为阶梯式训练。典型实践包括：针对电磁感应综合题的教学创新，为模型建构能力薄弱的学生开发切割磁感线动态演示微课；为科学论证方面有短板的学生设计能量转化流程图，显性化能量守恒的逻辑链条；为质疑创新能力不足的学生组织“物理学史中的思想交锋”研讨活动，培育科学批判精神。

　　探索提升核心素养的学科化实践路径

　　基于具身认知理论创设物理情境，培养模型建构能力。超重现象教学时，引导学生将电梯加速的身体感受转化为非惯性系下的动力学方程，完成“具身体验→物理模型→数学表达”的思维跃迁；公交车急刹车案例分析，通过绘制乘客前倾的受力时序图建立惯性系转换模型，深化“力与运动”的核心观念。技术赋能教学领域，虚拟电子工厂场景突破传统实验局限：学生自主调节电场磁场参数观察带电粒子轨迹偏转（控制变量法实践），通过运动轨迹反推场强比值（逆向科学推理训练），对比模拟结果与理论计算的误差（科学论证能力培养），使抽象的麦克斯韦方程组转化为可视化的科学思维训练。跨学科融合教学创新中，自由落体规律课程采用物理学史（HPS）教学模式：从亚里士多德“重物先落”的经验认知，到伽利略斜面实验的逻辑证伪（科学论证），最终通过真空管实验构建“h=1/2gt2”数学模型（模型精炼）。该设计贯穿质疑创新思维：数学维度用微分方程推导运动规律，凸显数学语言支撑物理论证的学科本质；历史维度还原伽利略与教廷的思想论争，培育科学批判精神；艺术维度解析教堂钟摆与钢琴声波的简谐振动同源性，实现科学理性与人文美学的融合共生。

　　更新教学理念与方法论体系

　　教学竞赛成为思维教学改革的试验场。“上一堂好课”活动中，“自由落体运动”课程设计三阶思维训练：经验观察阶段重现亚里士多德观点，逻辑辩驳阶段还原伽利略理想实验，模型构建阶段通过真空管实验建立数学模型。临沂第七中学教师创新开发科学思维评价体系，将教学效果转化为模型建构准确性、科学推理严谨性、证据结论关联度、批判反思深度等多维观测指标。在精准教研层面，构建“讲—练—评—测”思维训练闭环，建立专题数据看板定位思维薄弱环节，实施分层靶向干预：“每日一题”聚焦电磁场边界条件分析等思维断层，“每周一测”设置认知冲突情境训练质疑能力（如故意提供错误参考结论），“一生一案”定制从单体受力分析到多体系统建模的阶梯训练方案。在教学方法上，大力推广以问题为导向、以项目为驱动的探究式教学法，通过精心设计的问题链，引导学生思考物理定律的推出过程，并对物理现象进行合理解释，培养他们良好的逻辑推理能力、发散思维能力。教师专业发展注重理论实践融合，通过参加“聚焦精准教学”全国研讨会等活动，通过实地考察、聆听专题报告、开展研讨会等形式，了解到精准教学模式在物理教学中的应用，同时对于物理人才培养以及物理教学创新有了全新认识，将精准教学模式与物理思维培养深度结合，持续更新教学理念与方法论体系，逐步提升学校物理教师教学水平。

　　一生一策定制思维进阶方案

　　创立“三精”实践框架：精准分析建立命题规律图谱，精细管理开展思维缺陷修复，精心陪伴实施认知心理调适。创建“考点—思维方法”映射体系：带电粒子在电磁场中的运动强化“模型建构+数学工具应用”能力，力学能量综合问题训练“系统分析+科学论证”思维。凝练“科学推理四步法”：通过情境抽象化构建滑块—斜面等物理模型，过程阶段化分解复杂运动状态，规律公式化匹配牛顿定律等物理原理，结论验证化运用量纲分析、极限值检验等物理学科特有的论证方法。构建“四元一体”物理复习策略：以物理教材为根本，通过易混概念辨析、易错知识巩固、重难点知识系统研究等方式，强化学生对物理基础规律、原理等基础知识的理解掌握；以高质量习题为依托针对各模块知识开展针对性练习，引导学生充分掌握做题规律，做到举一反三、一题多解；重视物理实验对于学生动手能力、创造能力的提升作用，组织学生自主开展“电磁感应”“加速度”等章节的物理实验，使其在实验操作中进一步加深对相关原理、规律的理解与应用；大力推行“错题档案”制度，要求学生在记录错题的同时将审题不清、计算失误等错误原因标注出来，并重新梳理正确的解题思路，寻找同类题进行巩固，做到同类题型集中突破。每日精讲聚焦思维断层的典型例题，每周精评设置认知冲突的测试题，每月精进开展基于数据的教学反思，一生一策定制思维进阶方案，家校协同构建支持系统。

　　学校教师始终坚守课堂主阵地，在“模型建构”中培育抽象概括能力，在“科学推理”中训练逻辑思维能力，在“科学论证”中养成实证精神，在“质疑创新”中激发批判思维。未来，临沂第七中学将继续加强物理教师师德师风建设、持续深化教学改革，着力提升物理教学师资队伍水平，认真落实立德树人根本任务，着力推进三项改革（开发智能诊断系统，实现个性化思维训练，通过算法分析学生在模型建构、科学推理等维度的思维特征；建设“物理思维方法”校本课程群，将模型建构、科学论证等方法显性化培养；构建“知识理解—能力应用—思维品质”三维评价体系，避免单一评价维度），推动物理课教学质量提升、教学模式创新，打造出更多优质精品物理课。

　　（庞彬）