20多年来，怀化学院教育科学学院积极探索乡村基础教育卓越师资的培养，在小学教育专业和学前教育专业师资培养模式以及区域乡村基础教育师资的继续培养方面，形成了“两师两全两专”型乡村基础教育卓越师资培养模式，着力培养能够契合乡村基础教育发展的“一专多能，一师多用”型卓越教师。

　　（一）全面调查、深入研究，积极探索基础教育师资培养新模式

　　自1999年建系开始，学院确定了明确的办学目标：立足大湘西，面向湖南、辐射全国，致力于乡村基础教育卓越师资培养。为此，学院形成了每学期至少组织6次的基础教育调研活动。通过调研，师生全面了解了乡村基础教育面临的各种师资困境。针对这些问题，结合大湘西乡村基础教育教师既要承担主教学科又要兼任其他学科实际，积极开展课题研究。20多年来，教育科学学院立项了基础教育相关课题97项，形成了“两师两全两专”型乡村基础教育卓越师资培养新模式。“两师”是指“涵养师者匠心、厚植师教情怀”，重点培养师资爱教乐教、甘心奉献乡村基础教育的大情怀；“两全”是指“全面协同、全程实践”，是人才培养的方式方法和过程；“两专”是指“突出专长、注重专研”，是人才培养的目标和质量体现。

　　（二）多措并举，大力推进“一专多能，一师多用”型卓越乡村教师培养

　　“一专”是指课堂主教学科语文和数学教学的专业能力，“多能”是指除了专业能力之外的音乐、舞蹈、美术、英语和科学等课程的教学能力，以及教学研究能力；“一师”是指小学教育专业毕业生能够胜任乡村基础教育的主干课程小学语文和数学教学，学前教育专业毕业生能够胜任传统的幼儿园课堂教学；“多用”是指除了主干课程教学外，还能够胜任其他课程的教学。

　　一是厚植情怀，解决乡村师资匮乏问题。学院坚持立德树人，推动爱国主义教育落地落实落细，增强师范生对乡村、对家乡的热爱，着力培养师范生热爱乡村、乐于奉献的优良品质，努力打造能够留得住、扎根乡村基础教育的师资队伍，解决区域乡村师资匮乏问题。

　　二是全程实践，培养乡村多能师资。立足区域乡村基础教育实际，在培养学生主干课程小学语文和数学教学能力的基础上，“第一课堂”“第二课堂”“第三课堂”联动，全程实践，加强艺体和英语教学能力培养，着力满足乡村基础教育的“多能”需要。

　　三是协同联动，着力提升乡村师资水平。通过与地方教育行政部门和基地校的合作，通过项目培训形式，协同提高乡村基础教育师资水平，着力促进教育优质均衡发展。学院先后承担了国培、省培、市培和县培项目50余项，培训受到各级教育主管部门和社会的好评，获省级和市级荣誉70余项。

　　（三）情怀担当，山花灿烂

　　在湖南省桃源县一所乡村小学——瓦儿岗小学，活跃着这样一名精神饱满、开朗活泼的青年教师，她任教五年级语文、四年级英语及一至六年级的音乐、美术课。教室外的她是一个劈得了柴、搬得动油锯的“女汉子”，教室内的她却是一个满面微笑、目光清澈的温柔教师。她任教的五年级语文获桃源县西路片全片第三名。她就是教育科学学院2012级小学教育专业学生、被多家权威媒体关注报道的山村里的“全能校长”付佳。

　　专业认证统计数据显示，教育科学学院扎根基础教育一线的毕业生占比达73.29%，2022届毕业生毕业要求的达成度评价结果为0.8629，达到“优秀”标准。

　　近3年，教育科学学院学生平均毕业率为99.9%，一次就业率持续保持高位水平。长沙市云研网络科技有限公司组织的用人单位对学院2022届毕业生满意率调查结果显示，用人单位对毕业生的满意度为99.51%。

　　守得住课堂，上得了舞台。教育科学学院师生把深情回报给大湘西这片炽热的土地。学院先后承担了靖州苗族侗族自治县、新晃侗族自治县、麻阳苗族自治县等地的晚会工作。教育科学学院师生创作的文旅融合大型山水实景剧《狃子花开》在沅陵县借母溪常年演出，60余家权威媒体对该实景剧进行专题报道。

　　为了全面检阅20多年的办学成效，2023年6月20日，教育科学学院在校园内的“一苇湖”成功举办了专业汇报大型校园实景演出，全院95%的师生参加了演出，被多家权威媒体报道。

　　（张斌 罗德红 杨育 瞿建国）