针对之前“大思政课”建设中存在的知识传授与价值引领、理论与实践结合不紧密，缺少各方协调、没有形成合力育人等问题，玉林师范学院马克思主义学院遵循“以学生为中心”的教育理念，确立“纵向贯通、横向融合”的改革思路，坚持把“大思政课”建设与“厚德博学、知行合一”的校训精神相融合，聚焦思想铸魂、课堂教学、实践运用、协同育人等要素，以思想政治理论课为主体，大力推进实践教学和课程思政“两翼”建设，改革创新课堂教学主渠道，实现教学方法多样化、教学资源特色化、师资结构多元化、教学空间多维化，教师把道理讲深、讲透、讲活，学生学深、悟透、笃行，构建了“一体两翼、四化协同”的高校“大思政课”育人体系，取得了显著成效。

　　坚持教学方法多样化，推动实现知识与价值深度融合

　　改革创新思政课堂教法学法，以科学的知识作支撑，根据不同课程、不同教学内容的特点，采用不同的教学方法。例如，教师采用EEPO（教育效率与过程优化）有效教学法，充分调动学生的学习主体性、主动性，把课堂教学分为“学、讲、议、评、思”五个微环节，构建“五微一体”的课堂教学模式，打通课前、课中、课后教学三阶段，扩展课堂教学时空范围，实现教学过程全要素、各环节的有机统一。另外，教师还广泛采用讲授教学法、案例教学法、问题教学法、情境展示法、读书指导法、小组研讨法等开展教学，引发学生的学习兴趣，满足学生对知识的渴求，打牢知识基础。教师在讲授知识点时，深入挖掘、凝练所关联的价值观，并巧用当前社会热点焦点问题阐释价值判断，帮助学生作出正确的价值判断和价值选择，站稳马克思主义立场，把握好习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，并学会运用贯穿其中的立场观点方法，实现思政课价值性与知识性的相统一，实现知识与价值深度内化于心、外化于行。

　　坚持教学空间多维化，提升学生应用能力和实践能力

　　思政课既要用理论培养人，又要用实践培育人，实现学以致用和用以促学。学院专门组建思政课综合实践教研室，制定综合实践活动计划、方案，构建“课内课外、校内校外”内外联动、贯通共融实践育人体系，聚焦“听、读、写、说、行”五个维度，组织开展实践育人活动，打造实践教学“金课”。在校内，组织学生听新闻广播，邀请学校领导和知名专家学者举办专题报告会、主题学习会、学术讲座，学习党的路线、方针、政策和决议，学习党的最新理论成果，了解社会发展大势。组织阅读马克思主义经典著作，提高大学生马克思主义理论水平，增强大学生运用马克思主义立场观点方法分析和解决问题的能力，学院已连续多年在全校开展“大学生马克思主义理论著作阅读之星”评选活动，该活动得到了全校学生的积极响应。组织学生写理论文章、读书体会、观后感、调查报告，学用贯通。组织学生讲思政课，拍微电影，参加主题演讲、宣讲、辩论等活动，培育和践行社会主义核心价值观，传播党的创新理论。在校外，以实践教学基地为平台，以专项经费为保障，组织学生走入社会“大课堂”，建设“行走的思政课”“场馆里的思政课”。学院精心打造四条实践教学线路——红色基因传承线路、乡村振兴线路、先进示范工业企业线路、中华优秀传统文化线路，每学期分别组织不同线路的现场教学活动，最终在“听、读、写、说、行”“五维”实践中打通了思政“小课堂”与社会“大课堂”融合的路径，实现思政课教学的“学思结合、知行转化”。例如，教师经常带领学生前往红军长征湘江战役纪念馆，桂东南抗日武装起义烈士纪念塔，朱锡昂、李明瑞、俞作豫等烈士陵园、故居、纪念馆等地开展“不忘来时路，薪火相传承”主题实践教学；带领学生前往“中国历史文化名村”高山村、“生态文明示范村”罗政村、首批中国传统村落北流市民乐镇萝村等模范示范村开展实践教学；带领学生前往玉柴集团、玉林制药厂、福绵服装生产基地等工厂企业参观学习。

　　坚持师资结构多元化，推动多方协同育人，汇聚立德树人合力

　　完善“大思政课”建设领导体制。制定实施《玉林师范学院落实高校党委书记、校长带头抓思政课机制工作方案》，建立党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责、全校协同配合的“大思政课”建设工作机制，学校党委书记、校长带头为学生讲授思政课，并要求全体校领导示范讲授“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程。建立完善“大思政”格局，推动马克思主义学院与学校宣传部、教务处、学工部、团委、通识教育中心、科研平台等联合开展“大思政课”教育教学活动。引育高水平“大思政课”师资。邀请校外著名专家学者、党政机关企事业单位负责人、各行各业先进代表、模范人物担任兼职思政课教师，请他们走进课堂上思政课，让思政课更加贴近实际、贴近生活、贴近群众，更有魅力。为适应“大师资”建设的要求，学院完善培训体系，着力建立多类型、多层次、多渠道的教师培训体系，有计划地为骨干教师、青年教师、新入职教师组织开展培训活动，选派教师参加各层级的集体备课会、培训班等，每年组织全体思政课专兼职教师开展暑期实践研修活动等。

　　坚持思政课程与课程思政同向同行，推动思政课程与课程思政协同育人

　　立德树人既需要思政课教师的显性教育，也需要各方润物细无声的隐性引导。思政课程与课程思政的目标同向性，统一于“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的总目标。强化顶层设计，构建协同育人新格局。成立课程思政研究中心，在统筹谋划上下功夫，将课程思政纳入学院发展规划，建立联动协同机制，明确宣传部、教务处、马克思主义学院和专业院系的责任分工。整合教学资源，打造育人共同体。思政课教师与专业课教师、通识课教师协同配合，共同开发本土教学资源、建设特色教学资源库，共同凝练课程思政元素、共同开展课程思政课题研究、共同建设课程思政精品课程，深化课程融合，实现内容协同，共同致力于为党育人、为国育才，全面落实立德树人根本任务。“双师”指导实践，强化知行合一。专业课和思政课的主题实践教学采取“专业教师+思政课教师”“双师”指导，将专业课实践教学和思政教育有机融合，将思政课实践教学和专业教育有机融合，将思政教育和专业教育“无痕”融入各门课程主题实践教学，在“知行合一”中促进思政课程与课程思政同向同行、同频共振，实现协同育人的目标。

　　（梁煜）