提起麻栗坡或许许多人不知道，但说起“老山战役”就耳熟能详。在这样一个边境线长272公里，山区面积占99.9%的边境县，新建一所学校或者一幢楼房，仅“三通一平”所需资金就占总投资的20%—30%，大部分学校建在“山尖尖、山梁梁、山坡坡、山沟沟、山凹凹”，师资力量弱、优秀生源流失……教育发展经历了几轮滑落。

    为扭转发展的被动局面，自2022年以来，云南省麻栗坡县教育行政部门领导班子、各级各类学校校长和骨干教师多次奔赴教育发达地区考察学习，结合实际对标教育高质量发展各项指标，着手起草了《麻栗坡县贯彻落实云南省教育高质量发展三年行动计划（2023—2025年）十七条措施》，开始了大刀阔斧的“绝地反击”。

    认清形势，敢为人先抢占“新高地”。对于20世纪70年代还在支前参战，改革开放时间比其他地区足足晚了10余年的边境小县，经济发展慢、民族复杂、居住分散，这就要求必须认清形势，把握教育高质量三年行动机遇，可“拼什么”又成为摆在眼前的最大难题。思来想去，麻栗坡县最具优势的是以“艰苦奋斗、无私奉献”为核心的“老山精神”，这是独一无二、不可复制的。于是麻栗坡县大胆推进红色教育，深挖“英雄老山”这座“富矿”，“一校一品”把每一所学校都建成传承“老山精神”的前沿和窗口。我们收集90余位英雄人物故事编纂《麻栗坡本土红色故事集》，整理12首老山红歌编成《红歌本》，开发具有麻栗坡特色的中小学研学实践课程34门，创建“云岭先锋·育人红烛”党建工作示范学校12所，打造“五星级”示范党支部4个，涌现出“魂正根红·有为民中”“英雄老山·红色响水”等一批学校红色党建品牌，在红色教育中跑出“新赛道”。

    步履坚定，铿锵前行展示“新形象”。找到“路子”后，教师队伍整体素质提升又困住了前进的步伐。为此，麻栗坡县从创新教师补充机制着手，持续推进“沪文协作”“西部计划”“省管校用”等项目，先后与北京市第二十中学、云南宣威第一中学等达成结对帮扶协议，帮扶教师遍布11个乡镇、225所学校。帮扶教师团队通过专题报告、参与管理、经验交流等形式，积极构建课程资源共享机制，在办学思想、管理策略、文化建设、高中办学等方面给予支持，帮助受援学校形成制度化、规范化、科学化和精细化的管理机制。2024年，全县教育教学质量较去年总体提升，在人民群众中展示了“新形象”。

    锚定目标，苦干实干练就“新战法”。外援资源的注入让麻栗坡进一步借梯登高，但“打铁还需自身硬”，结合近年来教学质量分析，为推动教育教学质量扩优提质、激发教职工自我加压，麻栗坡县教育体育局将全县学校按照学段学科划分为257个教研网格，全面实行“网格化教研”。改革制度的推进占用了教师一定的休息时间，示范课、优质课的要求更严更细，教师出现消极情绪，不愿意跳出“舒适圈”。为打破困境，麻栗坡县实施“三随机”（随机上课、随机评课、随机督察）机制，教师人人备课等待抽取公开课名额，人人听课等待评课环节，县教育体育局督察组随机“推门听课”，以“有效输出”倒逼教师在教学实践上向前再迈一步。同时，大力支持骨干教师、教学名师、学科带头人开展“青蓝结对”“送教下乡”“送培下乡”等活动，三年来累计开展“送教送培”活动30余场（次），累计帮助600余名年轻教师逐步走向专业化发展，在教师队伍整体素质提升上练就“新战法”。

    （作者单位系云南省麻栗坡县教育体育局）