山东省菏泽市单县第一中学附属创新路中学始终将提高教育教学质量放在首位，为加强初、高中学生一体化贯通培养，提供优质的生源储备，积极顺应教育改革发展趋势，以大单元教学为主要切入点，培育学生的学科核心素养。学校充分整合校内教学资源，广泛调动校内师资力量，全面应用先进科学技术，对初中生物大单元教学的设计与实施进行一系列实践探索。

　　整合知识内容

　　推进系统化教学设计

　　学校紧抓大单元教学系统性、整体性、衔接性的显著特征，以整合初中生物知识内容为大单元教学设计的首要环节，通过学科知识融合及新旧知识联系，帮助学生构建起完整的生物知识结构。组织各年级生物教师定期召开教学研讨会，围绕大单元教学这一主题展开讨论研究，秉持“利用教材但不局限于教材”的理念，根据新课标的具体要求，提取教材中的知识内容，重新进行整合，并划分成不同的学习单元，每个单元根据知识体量下设不同的小单元，帮助学生找准知识点之间的内在联系；在新生入学时，根据学生核心素养培育的具体要求，为其制定不同学期和学年的生物教学计划，实现初一、初二、初三教学内容的有效衔接，全面提升学生生物学习的连续性和获得感；鼓励教师在备课过程中根据单元主题，利用互联网技术收集多样化课外教学资源，制作视频、图片、文字多种媒介相结合的教学课件，充实大单元教学的知识内容，以此来丰富学生的知识储备、拓宽学生的学科视野；由生物教师和其他学科教师组成互助小组，共同探索生物学科知识和其他学科知识之间的内在联系，实现知识整合从单学科到跨学科的有效转变，如将“生物圈中的绿色植物”这一单元教学与地理、物理等学科知识相结合，帮助学生更好地理解绿色植物的多样性和复杂性。

　　应用先进技术

　　打造智慧型教学课堂

　　学校秉持“器”（手段的运用）应为“道”（立德树人）服务的理念，发挥先进技术的工具属性，打造智慧型教学课堂，以技术赋能大单元教学。学校定期开展面向全体生物教师的专业培训，培训内容主要为信息技术、网络技术、数字技术在生物教学中的应用方法，通过系统化培训帮助教师重塑教学理念、掌握技术应用能力，为其开展数字化、智能化大单元教学奠定基础；加大在基础设备购置方面的资金投入力度，不断完善校园局域网络，并在教室中配置电子白板等数字设备，便于教师利用先进技术推动大单元教学的数字化发展。在学校的号召和支持下，生物教师顺应数字时代发展潮流，充分利用先进技术推动大单元教学工作提质增效。利用线上学习平台向学生布置课堂任务、开展课堂问答活动，为学生搭建可视化、交互式的学习环境，提高学生的课堂参与度；运用各种数字化工具和数据分析手段收集学习数据，了解每名学生对于单元知识的掌握情况以及对大单元教学的适应程度，以此为依据对课堂教学进行有针对性的优化改进，制定个性化的课堂教学方案，帮助学生攻克难点、强化优势，实现教学效果的新突破。

　　创设真实情境

　　营造趣味性学习氛围

　　学校鼓励教师在大单元教学中创新应用情境教学法，通过创设真实情境串联所有知识点，进一步增强学生在学科学习中的沉浸度和获得感。生物教师根据大单元的教学主题，充分发挥主观能动性，利用各种道具资源创设真实情境，并鼓励学生积极参与到情境中，化被动学习为主动学习，在探索实践中收获知识、提升素养。以“种子的萌发”大单元教学为例，生物教师收集了不同的植物种子供学生近距离观察，和书中的图片进行对比，了解种子的结构组成，并集中讨论“这些种子为什么能够萌发”“不同种类的种子为什么存在巨大差异”等问题，有效锻炼了学生的逻辑思维能力和独立思考能力；组织学生进行课堂实验，每名学生领取一粒种子进行种植和萌发，让学生在亲身实践中了解和学习温度、湿度、光照等条件对种子萌发的重要影响，实现学习知识和应用知识的高度统一；鼓励学生在课余时间收集生活中种子萌发的相关资料，自主策划情境模拟活动，进一步探索种子萌发的知识内容，使得学生的知识架构更加完整。

　　开展实践活动

　　推进项目式生物教学

　　学校在大单元教学设计中增设多样化实践活动，以此实现理论教学和实践教学的有机结合，帮助学生在知行合一中培育生物核心素养。学校和当地植物园、生态园应建立合作关系，共建校外实践基地，为实践活动的常态化开展提供优质场所；积极探索项目式学习在初中生物大单元教学中的应用，根据单元主题设定实践项目主题，将学生划分成不同的实践小组，通过实地考察、查阅资料和调查访谈等方式，达成项目目标。以“植物的生活”大单元教学为例，生物教师开展了“本地绿化情况探究”实践项目，带领学生开展社会调研，记录了本地区的植被种类、植被规模等数据，并结合所学知识为本地区推进绿化工程提出了科学可行的建议。这次实践项目的成功开展，不仅帮助学生加深了对大单元知识的理解和认知，还使得学生的环境保护意识进一步增强，并养成了爱护环境、尊重自然的良好行为习惯。

　　重视教学评价

　　创建高质量教学模式

　　学校根据新课标的具体要求，力求实现教学评一体化，在推进初中生物大单元教学的设计与实施过程中，健全完善评价机制，通过定期化、科学化、精准化评价找出大单元教学存在的问题，并采取针对性举措加以优化改进，在设计、实施、评价、改进的良性循环中持续提升教学实效。遵循“立足合理性、尊重个性化、追求发展性”的评价理念，对生物大单元教学工作进行长期追踪和动态监测，在每个单元教学结束后广泛听取师生的反馈意见，对本单元教学的内容丰富度、知识完整度、学习难易度进行客观评价，并根据学生的素养提升情况、成绩获取情况分析当前大单元教学取得的成果和存在的缺陷，为优化下个单元教学提供依据、指明方向。凭借生物教师的共同努力，在评价工作的优化改进中，学校初中生物大单元教学的设计与实施取得显著成果，报送的课例“基于科学研究的生物大单元教学”被评为单县2024年度县级优课。

　　单县第一中学附属创新路中学聚焦初中生物大单元教学的设计与实施，走出一条独具特色的生物教学道路，在培育学生生物核心素养、提升学生知识应用能力等方面取得了重要成果，为学生未来的生物学习奠定坚实基础，推动着初、高中学生一体化贯通培养。未来，学校将继续在生物大单元教学领域深耕和探索，帮助学生形成系统完整的知识结构，并将所得的大单元设计与实施经验应用于其他学科建设和教学改革中，进一步提升人才培养实效，促进学生全面发展。

　　（张广锋）