随着信息技术的飞速发展，移动互联时代的学习方式正在发生根本性变化，教育信息化成为推动教学改革的重要力量。临沂大学传媒学院以课堂教学改革为突破口，创新性地提出了基于教学交互层次塔的“四式四化”教学模式，并在新闻学专业核心课程“媒介道德与法规”教学实践中取得了显著成效，为高等教育人才培养质量的提升提供了有益的借鉴。

　　锚定教学改革新航向，提升人才培养质量

　　近年来，山东省高度重视高等教育质量提升，将课堂教学改革作为人才培养质量的重要突破口。临沂大学传媒学院紧跟时代步伐，立足于学生发展需求，明确了基于教学交互层次塔的“四式四化”教学模式改革方向，旨在通过创新教学模式，激发学生的学习兴趣，培养学生的高阶思维能力和创新能力。

　　“媒介道德与法规”作为新闻学专业核心课程，率先进行了改革尝试。该课程以培养学生恪守新闻职业道德、遵守国家新闻宣传政策法规、明确新闻传播活动行为规范为目标，通过线上线下混合式教学，将价值引领贯穿到知识传授和能力培养中，通过教学交互促进深度学习，实现专业思维、职业理想和价值使命不同层次的价值观塑造与知识学习、能力提升同频共振。

　　经过改革，课堂教学创新取得显著成果。学生创新能力提升，课程论文质量显著提高，部分论文结集出版。同时，学生还积极参与山东省大学生科研项目和创新创业训练项目，取得丰硕成果。教学模式探索与实践获批山东省本科教学改革研究项目，课程获批山东省一流本科课程，主讲教师获得2024年度山东省普通高等学校教师教学创新大赛三等奖等荣誉。截至目前，“媒介道德与法规”在线课程累计选课学校53所，选课人数1.36万，公众学习者所属高校89所。

　　创新教学模式，实践“四式四化”

　　1.课程体系构建：T形结构促融合

　　“媒介道德与法规”课程属于交叉学科，涉及内容比较复杂，学生难以全面学习。因此课程在教学内容上构建了横向拓宽、纵向加深、纵横交融的T形体系。横向进行学科延展，融合新闻传播学、伦理学、法学等多学科知识模块，实现知识模块的交叉融合；纵向创设情境、设置问题链条，引导学生深入思考媒介行为规范背后的伦理与法理问题。T形课程体系的构建催化了学科间的融合创新，为学生提供了更为宽广的知识视野和深入的学习体验。

　　2.教学资源优化：多边联动强支持

　　为了优化教学支持，临沂大学传媒学院配置了师生共建、学界业界、线上线下多边联动的教学资源。学院借助在线课程平台，创建了丰富的试题库和案例库，并搭建了与行业企业的合作平台。同时，学院鼓励学生参与教学资源建设，通过编撰案例库等方式，将理论与实践相结合，提高学生的实践能力和创新能力。这一做法不仅丰富了教学资源，还激发了学生的学习热情和参与度。

　　3.线上线下混合：深化全维课堂交互

　　基于教学交互层次塔理论，临沂大学传媒学院进行了线上线下混合式教学改革。线上部分以学生自主学习和自主检测的静态知识点为主，通过在线课程平台进行；线下部分则以教师为主导，主要是围绕知识整合、能力提升和素质培养进行动态问题的解决，通过课堂讨论、案例分析等方式进行。这种线上线下相结合的方式不仅深化了全维课堂交互，还促进了学生的深度学习和思考。

　　在课程实践中，教师通过设置线上讨论区、线下辩论会等方式，引导学生就媒介行为规范进行深入探讨和辩论。这些活动不仅锻炼了学生的表达能力和逻辑思维能力，还激发了他们的创新精神和批判性思维。

　　4.教学方法活化：“四式”结合育高阶思维

　　为了活化教学方法，“媒介道德与法规”课程采用了启发式、探究式、体验式、参与式“四式”教学法。通过创设两难情境、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和情感体验；通过分组讨论、案例分析等方式，引导学生深入探究媒介行为规范的深层原因和内在逻辑。

　　在课程实践中，教师注重启发学生的思考能力和探究精神。例如，在讲到新闻伦理困境时，教师会设置一些具体的案例，让学生分组讨论并提出解决方案。这种教学方式不仅锻炼了学生的团队协作能力，还培养了他们的创新思维和解决问题的能力。

　　5.教学评价量化：“四化”测评促思维产出

　　临沂大学传媒学院鼓励教师采用多样化、多元化、多维化、全程化“四化”教学评价方法，量化思维产出。课程注重过程性评价，既有平时测试，又有阶段性测试，并做到及时和阶段性反馈。推行开放性测试和非标准化考核，借助案例库或媒体勘察信等形式，增加学习的挑战度，使学生在创造与体验中成功学习、主动发展。

　　强化价值引领，打造进阶循环式课程思政模式

　　在课程思政方面，临沂大学传媒学院构建了知情意行进阶循环式的课程思政模式。通过认知层面、情感层面、意志层面和行动层面的全面引导，强化了价值引领，推进思政课程与课程思政同向同行。

　　在认知层面，学院师生共同建设思政资源，形成了丰富多样的思政教学内容。同时，学院还通过情境创设等方式，厚植学生的爱国主义情怀。在情感层面，学院通过业界宣讲等方式，擘画了愿景使命，引导学生树立正确的价值观和职业观。在意志层面，学院通过校内练兵等方式，培养了学生坚韧不拔和勇于担当的精神品质。在行动层面，学院鼓励学生将所学知识与实践相结合，积极参与社会实践活动和志愿服务活动，实现了知行合一。

　　进阶循环式的课程思政模式有效提升了学生的思想政治素质和道德品质。学生的爱国主义情怀和社会责任感得到了显著增强，部分学生在省级乃至国家级别比赛中取得了优异成绩。同时，思政教育内容还为学生提供了更为全面的人生指导和价值引领，有助于他们更好地成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　临沂大学传媒学院基于教学交互层次塔的“四式四化”教学模式创新与实践，提升了教学质量和人才培养质量。在未来的发展中，临沂大学传媒学院将继续认真落实立德树人根本任务，不断优化和完善教学模式和课程体系建设。同时，学院还将加强与社会各界的合作与交流，推动产学研深度融合和协同创新，为培养更多具有创新精神和实践能力的高素质人才贡献智慧。

　　（本文系2022年山东省本科教学改革研究项目“基于教学交互层次塔的‘四式四化’课堂教学模式改革与实践”［项目编号：M2022170］和2023年山东省本科教学改革研究重点项目“‘价值塑造、交叉融合、数字赋能、实践融创’新文科背景下新闻学一流专业建设探索与实践”［项目编号：Z2023019］阶段性成果）

　　（王淑芹 戴俊潭 李明娟）