近年来，互联网、大数据、云计算、人工智能等技术加速创新，正在重塑教育发展的模式和路径。在此背景下，广东省东莞市松山湖北区学校于2020年应运而生。建校以来，学校秉持“无痕·未来”的教育理念，以“与世界同步，与未来同行”为办学愿景，以培养“身心自然完整，未来自由胜任”、具备中国根基、拥有全球视野的未来人才为办学目标，坚持守正创新、与时俱进，走出“以精准评价立校、以无痕心育强校、以民主治理兴校”的高质量发展之路。短短4年间，学校成功实现了从一所新建校到品牌校的华丽蝶变，成功入选教育部门义务教育教学改革实验校。

　　精准评价立校·向未来

　　在松山湖北区学校，学生的学期评价不再是一张简单的成绩单，而是一本厚达52页的个人成长报告，涵盖学生日常行为、学业水平、艺体素养等多个维度。这正是学校坚持“评价立校”理念、深化教育评价改革的生动缩影。

　　有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学方向。松山湖北区学校基于未来的教育发展趋势，以学习者为中心，依托教育大数据的收集与分析，成功构建了一套“一脑五平台”的“无痕教育”评价系统。

　　“一脑”即学校数据大脑，作为评价系统的核心，它通过全课程、多场景、精准化的数据采集与分析，有效解决了数据孤岛问题，实现了数据的融通与共享。这一突破性进展为精准绘制学生、教师、学校画像提供了强有力的数据支撑，为教育评价的个性化、精准化奠定了坚实基础。

　　在“五平台”中，学生综合素质评价平台尤为引人注目。该平台以学生一日课程学习为基点，构建了主体多元、内容多样的评价体系。从时间维度上，它实现了从入校到放学乃至校外的全程覆盖；从空间维度上，它涵盖了学校、家庭、社会三大领域；从评价方式上，它融合了自评、互评、导师评、家长评、社会实践基地评等多个层面，能全面真实地反映学生的综合素质和发展状况。

　　学生学业水平测试平台依托人工智能和大数据技术，实现了全场景数据的采集与分析。该平台不仅具备智能题库、精准备课、精准讲评等功能模块，还能对每个年级、每个班级、每个学科的学业情况以及每名学生的学习状况进行精准分析，为精准教与学提供了有力支持，有效提升了教学效率和学习效果。

　　教师专业发展平台与教师智慧教研平台共同关注教师专业成长。教师专业发展平台通过管理教师的个人档案、专业技术职称、获奖记录等，能够一键生成教师评价报告，为学校评优提供了客观、公正的依据。教师智慧教研平台将人工智能技术引入课堂教学评价体系，实现了人工智能教学评价与主观评价的有机结合，切实提升了教研工作的针对性和有效性。

　　学校督导评价平台是学校进行自我诊断、自我改进的重要工具。该平台基于人的发展，从学生成长、教师发展、团队建设三个维度建立督评模型。依托这一平台，学校能够深入洞察学生的成长轨迹，精准把握教师在职业发展中的需求与挑战，从而为后续的策略调整与优化提供有力的数据支撑和决策依据。

　　无痕心育强校·觅未来

　　育人贵在育心，“身心自然完整”是学校矢志追求的育人目标。因此，学校十分重视“以心育强校”，以积极心理学和“三全育人”理念为导向，创新性地打造了“无痕·融合”心育品牌。2023年，学校被评选为“广东省中小学心理健康教育特色学校”。

　　完善制度，全员育人。学校将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划，并成立了家校心育中心，负责全校心理健康教育工作的具体实施。通过构建校长直接管理、家校心育主任统筹、以心理教师为核心、各年级家校心育主任组织落地、全体教职员工参与的心理健康“三预”（学生心理健康预防、预警和干预）工作机制，有效保障了心理健康教育工作落地。鉴于中小学生心理健康问题的预防重要性，学校建立了从班级心理委员、班主任团队到专职心理教师、专家心理医治团队的多层次心育辅导路径，确保学生的心理问题能够得到及时妥善处理。

　　开发课程，全过程育人。心理健康教育课堂是学校心理健康教育的主阵地，对于提升课程质量至关重要。学校精心构建了以“三悟”（悟己、悟道、悟界）为核心的一至九年级“悟·生涯”课程体系，实现了小学初中一体化的生涯教育。“悟己”课程聚焦自我认知，通过丰富多样的心理课形式，培育学生积极心理品质；“悟道”课程利用生涯平台资源，为学生提供个性化学习路径；“悟界”课程强调通过生涯体验和实践，如听专家学者讲座、参观科研机构、模拟角色扮演、职业体验等，全面提升学生的生涯发展能力，帮助学生不断明晰未来成长方向。

　　拓展渠道，全方位育人。一方面，学校通过开展家长沙龙、家长讲堂、家长工作坊、家校直播间等一系列共育活动，构建家校共育生态，促进家校深度交流，增强家校共育实效。另一方面，学校建设了1200多平方米的心理中心——“悟”园，内部设有感统世界、情绪树洞、正念练习室、星宸小站、阳光博物馆、光阴的故事、生涯探索馆、学职群体验馆八大场馆，为学生提供了丰富的课程体验和心理成长空间。

　　民主治理兴校·赢未来

　　学校面向未来，秉持“服务育人”的管理理念，积极引领学校由集约管理模式向民主治理模式转型，全面激活师生成长潜能。

　　在管理体系上，精心构建了以学术研究中心和年级行政管理中心为核心的扁平化的管理框架。其中，学术研究中心依托课题招标、项目组阁等灵活高效的项目式组织方式，致力于以研促教、以教促学；九大年级行政管理中心各司其职、责任明确，负责常规管理工作、策划特色活动，在校园营造了积极向上的良性竞争氛围，成功实现了学术权与行政权的合理分离和高效协同。

　　面对教育生态的深刻变革，学校深刻认识到家校共育的重要性，积极行动，组建了三级家长委员会，邀请家长深度参与到学生的个体成长、班级建设、年级发展乃至学校管理全过程，共同为学生的健康成长保驾护航。

　　此外，学校还成立了校内督导评价中心，全面开展督学、督教、督政活动。通过定期实施数字化评估与深度诊断分析，对学校各部门的管理效能、文化建设、机制运行、德育实践及家校关系等方面进行深入的审视与督导，切实推动各管理部门科学、高效运转。

　　道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。在数智时代背景下，松山湖北区学校教育人始终步履匆匆，走在探索未来教育新生态的前沿，奋力书写着追赶超越的绚烂华章。　　　　　　（冯正华）