工程师和教师一起在浪潮产业学院为学生授课

　　教学团队是职业院校高质量开展教学的根本保证。河北工业职业技术大学物联网应用技术国家级别职业教育教师创新团队自2021年立项建设以来，以浪潮产业学院为依托，紧紧围绕“人才培养方案制定、课程建设、教材开发、基地建设、科学研究”五个关键指标项，实施共建共享，切实保障教学团队建设质量和人才培养的高质量实施。

　　一是共同制定人才培养方案。浪潮产业学院的校企双方每年围绕物联网产业链开展上游企业调研、中游技术发展、下游应用场景的全产业链分析，从中剖析出适合学校专业建设的产业链核心节点、创新链关键环节、价值链高端领域，并积极梳理相关龙头企业，绘制产业链条图谱。以此作为人才培养方案制定的起点，双方共同确定专业培养目标、培养规格、课程体系、实施保障、毕业要求等，最终形成完整的人才培养方案。

　　二是共同建设课程。校企双方把现场工程师“精操作、懂工艺、会管理、善协作、能创新”五方面规格定位引入物联网工程技术本科课程建设中，让专业课程体系组织的内在逻辑更强，体现灵活性和精准性。同时，为了让课程更好地融入企业项目，浪潮集团和团队探索了独具特色的“转化坊”课程开发路径。一是通过“坊”，教师团队在课程标准的导向下，把浪潮集团真实岗位项目内容进行二次加工，转变为适用于课堂教学的共性化教学内容，目前，浪潮集团将企业60个真实案例引入专业教学，60个项目包含600个小任务，同时600个任务录制成视频，供学生学习。二是借助“转化坊”，推进科教融汇。教师们把专利、科研项目等成果以教学案例形式引入生产课程教学，着重培养学生从事成果转化等“研”的能力。

　　三是共同开发教材。浪潮集团与物联网应用技术教学团队联合组建教材编写团队，以专业为单位进行整体规划和组织，系列化推进相关专业教材开发，集中力量进行了符合职业教育教学规律和本科人才成长规律，内容新、水平高、特色鲜明的优秀教材的编写工作。编写团队成员紧盯技术更新和岗位需求，以真实生产项目、典型工作任务、实际案例等为依托，共研教材编写理论、教材编写标准、教材编写内容、教材衔接体系，将物联网领域的新技术、新工艺、新规范、新标准写进教材，高质量编写6本职业本科的核心课程教材。同时，编写团队充分利用新一代信息技术，将企业的真实任务、生产项目等通过微课、视频、动画、虚拟仿真、在线测试等形式转化为数字资源，融入新形态教材。

　　四是共同建设实践教学基地。浪潮产业学院为学生提供了真实工作环境的沉浸式体验。其一将企业真实车间搬进课堂。浪潮集团将企业的先进技术与设备引入实践教学基地，建成了6个集教育与实训功能于一体的实训室，让学生“足不出校园”在真实生产环境中有效锤炼实战技能。其二将企业场景的数字孪生搬进课堂。依托自主研发或精选的工业仿真软件，结合虚拟现实技术，建成物联网虚拟仿真实训基地，有效降低了实地操作的风险，突破了时空限制，实现了理论知识与实操技能的深度融合与互补。其三将企业的生产任务搬进课堂。浪潮集团将企业项目分包到学校，教师与学生共同参与项目，在完成生产任务的同时完成教学任务。

　　五是共同进行科学研究。团队围绕建设中的困惑、瓶颈，设立专项课题，联合浪潮集团共同研究。一方面谋划带动、提升，浪潮集团在申报重点项目和与京津冀有关的国家级别重点课题时，优先考虑、扶持团队承担部分子课题的研究，带动、提高团队教师的科研能力，每年立项2项以上。另一方面谋划联合科技攻关，双方围绕河北省钢铁、智能制造两个万亿级产业联合开展大调研、大梳理、大服务、大解题，关注企业技术痛点、难点，共同申报高水平的科研课题，联合开展科技攻关。

　　依托产业学院，双方共同实施的五个关键项目极大地推动了物联网应用技术团队建设，团队教师在课程开发、技术研发、教学改革等多方面的能力有了显著提升，取得了一大批标志性成果。

　　（本文系国家职业教育教师教学创新团队项目“物联网应用技术专业创新团队教学质量评价体系”［项目编号：ZI2021120306］阶段性成果）

　　（于丽娜 刘少坤）