今年暑假，我和全国各地的书友们共同完成了《学记》的阅读。其实，这本书我买来有一段时间了，也打算和工作室的老师们一起细细品读。但是当我翻开第一章的时候就傻眼了，感觉根本读不懂。没想到，我在一个偶然的机会看到了中国教育报共读活动正好要读这本书，激动之余感到幸运，真是雪中送炭啊！于是，我从7月16日开始，每天坚持读一章、做笔记，完成共读打卡。我发现，这本短小精悍的中国古代教育经典，不仅让我对中国古代的教育思想有了更深入的了解，也对我的教学工作产生了深远的启示。

　　作为中国乃至世界上最早系统论述教育问题的论著，《学记》的深度和广度令我赞叹。它不仅仅讲述了教育制度、教育内容和教学方法，还深入探讨了教育的目的、教师的角色以及学生如何学习等核心问题。

　　首先，《学记》所倡导的“以学生为本”的教育理念让我深受触动。它强调教学要关注学生的实际需要和个体差异，通过启发诱导、循序渐进和因材施教等方法，激发学生的学习兴趣和潜能，这种理念与现代教育所倡导的“以人为本”的教育观不谋而合。我们关注课堂的角度、评价教师的教学效果，都是“以学生为本”，这让我在惊叹古人智慧的同时，更加坚定了在教学中要以学生为中心，关注学生的全面发展的理念。

　　其次，《学记》对教师的作用和素质提出了很高的要求。它认为教师是提高教育质量的关键，必须具备广博的知识、高尚的道德和精湛的教学技艺。《学记》中有这样的描述：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”这便是成语“教学相长”的出处。简而言之，就是说教与学是互相影响、互相促进的。在仔细领悟了《学记》“教学相长”这一原则之后，我再一次告诉自己，教学时应当从与学生的真情交流中发现问题，寻找应对的方式方法，并在教育实践中进行有针对性的改进、调整与完善。这样，既能带给学生更优质的学习体验，促进学生的不断进步与发展，也有助于教师自身专业化的成长与提升。

　　例如，概括课文主要内容，这是小学生语文阅读学习中所应当形成的基本素质。在与学生沟通的过程中发现，学生有时候思路不清、概括不精练，是因为不知道从何入手、不懂方法。于是，我重新对学生进行了有针对性的讲解，并注意对概括课文内容等几种常用方法的训练。如此一来，及时发现问题并给予学生有针对性的教育及引导，不仅使学生从中获益匪浅，教师也收获满满。这便是《学记》“教学相长”原则在小学语文教学中巧妙加以运用的有效体现，这一观点让我更加认识到作为一名教师的责任和使命，也激励我不断提升自己的专业素养和教学能力。

　　在阅读过程中，我还特别关注了《学记》中关于教育方法和原则的论述。它强调教育要遵循学生的身心发展规律，注重培养学生的独立思考能力和创新精神。这些观点与现代教育所倡导的“启发式”“探究式”等教学方法不谋而合，让我更加坚定了在教学中要注重培养学生的自主学习能力和创新思维。

　　《学记》是一部具有深远影响的教育经典，它为我们提供了宝贵的教育思想和方法。通过这次读书会，我认识到作为一名教师，不仅要关注学生的学业成绩，更要关注他们的全面发展和终身成长。在未来的教学工作中，我会继续学习和借鉴其中的精髓，为学生的成长和发展贡献更多的智慧和力量。

　　（作者单位系青海省西宁市城中区教学研究室）