随着新课改的不断深入，学生的综合素质与能力培养越来越受到重视。《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》在教学建议中提出，要积极探索体验式教学方法。实际上，对于安徽省淮南高新区山南第十中学（淮南高新区泉山湖中学初中部，以下简称“十中”）的学子而言，“体验式教育”并非新鲜名词，早在学校成立之初，他们就一直在“体验式教育”中成长，历经多年的实践与探索，十中已然形成了“体验式教育”办学特色，以及“让师生在体验中成长和发展”的办学宗旨。

    体验，让学习真实发生

    所谓“体验式教育”，即师生通过丰富多样的实践活动，使双方的亲身经历与内心感受相互作用，都能得到新的认识、感悟与发展。这其中，包含体验式德育、体验式教学、体验式体育等多个模块，而这些模块的地基，都源自体验式学习。心理学研究表明，人们看到的信息可以被记住10%，听到的信息可以被记住20%，而亲身经历的信息能被记住80%。这给予学校启示，通过学生自主体验，能更好地实现内化观念、外化行为的教育目的。从本质上看，体验式学习是所有学习形式的基础过程，脱离体验谈论学习，将使学习单一化、浅表化、枯燥化。只有进行某种程度、某种形式的体验，学习才会真实发生。体验是学习的开始，而学习是教育的开始。

    体验，让“一·五·三”教学更加灵动

    体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解知识并构建知识体系、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。在十中，各学科课堂教学实施体验式特色“一·五·三”教学思路。“一”为各学科均需统一落实学科核心素养；“五”是坚持“五个贯穿始终”，包括“情感教育贯穿始终”“探究体验贯穿始终”“展示交流贯穿始终”“习惯养成贯穿始终”“科学评价贯穿始终”；“三”指三大模块，即“课前初探”“课中探究”“课后实践”。

    体验，让“五育”并举多姿多彩

    “五育”本身不是割裂的，而且“五育”并举本身就是鲜活的，这与“体验式教育”的理念不谋而合。十中“体验式教育”之下的“五育”并举，让学生在各种多元且有趣的实践活动中获得锻炼，让他们的学习积极性得到充分调动。在德育上，学校突出12大类主题教育内容（习近平新时代中国特色社会主义思想、爱国主义、理想信念、社会主义核心价值观等）。例如，学校会常规化地举办节庆活动，母亲节、教师节、国庆节等，适时进行“我们的节日”及礼仪道德规范教育，结合交通安全、绿色网络空间专题组织开展德育活动。在科学教育上，学校开发实施“机器人”“编程”等科学教育校本课程，组建科学兴趣社团，制定及实施“科学营”计划，引入“科学公开课”“太空课堂”等线上优秀教育资源，联系科学研究专家、本区域高校及科学教育机构，开展科普活动，实施并加强学校科学课程资源库建设。在体育教育上，学校先后组建了趣味田径、足球、羽毛球等多个兴趣小组，以体育课堂教学为主线，以阳光快乐大课间（含室内大课间）、课外体育活动、校园运动会等为载体，教育引导广大师生走到阳光下。在美育上，学校将创新能力的培养作为重点，开设了书法、剪纸、国画、手工等活动课以及创意美育特色课程，并每年举行“艺术节”，提升学生的创造和欣赏能力。在劳动教育上，学校通过开展“劳动美”手抄报、征文、居家劳动等劳动教育活动，以及“劳动创造幸福”“劳动最美”等劳动教育实践活动，培养学生热爱劳动的精神内核。此外，在心理教育上，学校分层分类开展心理健康教学，依托心理健康主题教育、学生心理健康日、中考等重要活动和时间节点，多形式开展心理健康教育。每学年面向学生至少开展一次心理健康测评，学校规范运用测评结果，并建立起“一生一策”心理健康档案。

    体验，让教师队伍终身成长

    教师不仅是传授知识技能的角色，还是学生个人素养与综合素质成长的引导者。因此，十中利用新课改这一有利时机，在人力、财力、物力、时间等方面对学校教学提供大力支持：在培训补给方面，学校组织教师参加各类培训，既注重线上培训的互动，也注重引进专家到校，让教师与专家共同探讨，同时也鼓励教师走出校门，参观高水平学校，观摩高效课堂。在以研促教方面，学校以特色理念为指导，教师上课及教科研活动也以“体验式教育”为特色。例如，进行体验式主题的公开课评议研讨，书写论文或工作总结，进行课题申报，特别是新近还有与武王墩墓相结合的课堂教学与研究，师生同做试卷，组织青年教师基本功大赛，不断提升教师综合素养。

    十中的“体验式教育”办学特色，不仅让十中学子真正地在教育实践、学校文化中体认学生角色、唤醒学习兴趣、内化学习意识，更是对新时代社会发展诉求的教育回应。

    （李跃来 朱广雷 薛峰）