日前，在深圳市龙华区和平实验小学课堂上，“蜘蛛开店”小剧场正在上演。“编织围巾，只需一元钱！”学生扮演的“蜘蛛老板”卖力推销，引来学生扮演的“长颈鹿顾客”前来定制……学生小演员的精彩演出，引起一片掌声。

    这是和平实验小学课堂的一个片段。生动课堂的背后是龙华区借助教育部课程教材研究所实验区平台优势，通过推动广东省基础教育教研基地（龙华）建设契机，主动链接国内优质高校和教研机构资源，深入推进“大作业·深学习”区域课程教学改革项目研究，努力全面推动国家课程地方化、校本化实施。龙华区通过区域引领项目、基层学校创新和自主探索三管齐下，努力构建基础教育课程教学改革的龙华范式。

    “我区以单元整体教学设计为抓手，开发了覆盖全科课程的大单元主题学习任务群。”龙华区教育局相关负责人介绍，龙华还研制课程教学指南，提供实践指导。

    “我们力争让每一名学生都能‘被看见’。课堂不应只是老师专属的讲堂，还应是学生的舞台。”和平实验小学校长宋鹏君组织学校教师研究设计“学习地图”，开展大单元教学。教师们共同努力，以主题贯通单元，促进单元内各教学内容之间相互关联、补充，统整设计单元教学目标、内容，设计单元作业。

    在以历史人物故事为主题的单元中，和平实验小学语文科组便以“华夏俊杰秀”为主题，先进行单元学情分析，再设计学习任务群、设置活动情境。教师们努力引导学生先读懂故事内容，再感悟优秀历史人物品质。

    “我校低年级语文教师在教学时会把大单元学习和戏剧化教学结合起来，让学生在课堂上改编演绎课文。”宋鹏君认为，学生通过亲身演绎，切身体会人物角色的情感，更能加深对文章内容的理解。

    在高中阶段，如何开展好课程改革？龙华区教育局相关负责人表示，龙华引导区属高中学校以“深度学习”项目为抓手，注重在真实情境中迁移和应用学科知识。区内很多高中学校着力推进课改，从“二维的书本”转向“三维的社会”。

    深圳市格致中学以“促进学生深刻理解、深层思维、积极进行价值体验，走向素养深处”为重点，以任务导学为驱动方式，努力实现学生全面个性化成长。学校依据新课标、新教材、新高考，打造了“主题·目标·任务·情境·问题·评价”六位一体教学新范式。教师们围绕这六大方面进行教学实践，引导学生开展深度学习。

    如何将书本上的经济相关知识点，迁移应用到真实社会情境中？为破解这个问题，深圳市格致中学教师林美娟给学生出了一道题：如何助力龙华区大浪时尚小镇打造世界级时尚小镇？林美娟把思政课堂搬进大浪时尚小镇，带领学生实地调研。学生们走访大浪时尚小镇公共服务平台、企业等，从政府、企业、消费者等多个角度，收集资料、深度访谈，最终形成社会调研报告。

    为进一步打破学科壁垒，格致中学与深圳零一学院联合开设“零一荣誉通识课程”，与南山博物馆合作开设“博物，漫游与人生”等校本课程。

    “博物，漫游与人生”课程包括鉴赏中国画的笔墨意趣、了解木雕工艺、沉浸体验文物修复等。“修复文物的过程很曲折，但在博物馆志愿者老师帮助下，我们一步步把瓷器修复好，非常有成就感。”格致中学学生黄毅磊感慨道，作为一名理科生，校本课程拓宽了他的兴趣面，影响着他未来对职业的选择。

    为推动格致中学等先锋学校教改成果开枝散叶，近年来，龙华区每年举行“龙教杯”青年教师教学能力培训与展示活动。全区多所学校组建团队，以单元整体设计为主要内容，通过教学设计、教学实践展示等多环节进行比拼。在以赛促教的氛围下，龙华区不断迭代教学案例，3年来共开发100多个单元整体教学案例，其中优质案例30多个。

    课改提升了龙华区很多中小学教师和教研员的专业化水平，并取得了一系列成效。2022年，龙华区共有4项成果荣获国家级教育教学成果二等奖。