浙江省宁波市奉化区职业教育中心学校（以下简称“奉化职教中心”）创办于1982年，以“厚德重技”为理念，以“学会做人、学会求知、学会办事”为宗旨，近年来着力推进课程改革和创新创业教育，办学成效显著，尤其财会专业以服务地方经济社会发展为目标，不断加强专业课程体系建设，深化校企合作、产教融合，迎来数智化转型，探索出一条数智化时代复合型财会人才培养之路。

    “四阶迭代”课程改革

    实现人才低进高出

    当今世界，科技进步日新月异，数字化已成为推动财会行业发展的关键力量，尤其物联网、大数据、云计算等技术的应用，都在重塑传统财务工作的模式和流程，财务数智化成为企业管理的重要工具。作为当地社会和各企业单位财会人才培养的摇篮，奉化职教中心财会专业积极响应数字经济时代的号召，持续更新教育教学的内容和方法，加强与行业的合作，快速适应数字经济时代，为社会培养新型财会人才。

    首先，奉化职教中心财会专业的教研团队融合时代要素，坚持守正创新，构建智能财税课程群，在原有传统课程内容的基础上，根据企业、行业和社会需要，增加了企业业务处理、财务预测与决策管理类课程内容，以及大数据分析与可视化、智能财务应用等技术类课程内容，将业务处理、智能财务税务、大数据分析与决策等内容有机融合于企业的工作项目之中，形成了企业财税工作的整体思维逻辑，实现智能财税课程内容的转型升级，在培养学生专业技能的同时，也培养学生的预测、分析和管理能力，让数智思维成为每一名财会专业学生的底色。

    其次，学校基于学习规律，以智能财税课程建设为基础，以点带面，辐射其他课程，创新性提出了“四阶迭代”整合型课程概念，构建出了“四阶迭代”项目式课程结构，根据企业的规模和类型，设置了项目式课程迭代，正式开启了数智化财会课程的改革步伐。

    在第一阶的项目式课程中，主要设置以服务业企业为主的微型企业财税项目，包括业务处理和税务处理两项任务；在第二阶的项目式课程中，主要设置以商品流通企业为主的小型企业财税项目，包括业务信息处理、财税信息处理、数据分析三项任务；在第三阶的项目式课程中，主要设置以制造业企业为主的中型企业财税项目，包括智能化业务、智能化财务、智能化税务、大数据分析与可视化四项任务；在第四阶的项目式课程中，主要设置以集团公司为主的大型企业财税项目，包括智能化业务、智能化财务、智能化税务、大数据分析、财务预测与决策五项任务。从第一阶到第四阶，每个迭代项目对应一部活页式工作教材。

    通过探索和实践，“四阶迭代”项目整合式课程改革取得了显著成效。课程项目以不断拓展宽度、增加深度的方式进行迭代，实现了学生“低进入、高输出”的能力迭代进化效果。2023年，奉化职教中心财会专业的教育改革案例“跨界融合·技能迭代：智能财税课程建设新样态”获评浙江省中等职业教育改革优秀典型案例。

    “会计工厂”岗位实训

    务实创新、学以致用

    以上述四个横向迭代项目课程为基础，学校采取“三类三步”推进项目课程的实施，即每个横向迭代项目课程再纵向设置教学项目、演练项目、应用项目这三类项目，每类项目再通过实操、反馈、问题修正这三大步骤完成。学生利用各个教学项目学习基本专业技能，通过各个演练项目巩固技能，并在每个应用项目中实践技能，不断通过实操、反馈和问题修正，全面提高学生的岗位综合应用能力。

    学校还采用了以真业务为载体的岗位体验项目式教学方法，跨界联合行业、企业，共建产教融合实践教学基地——会计工厂，以“工厂—会计—工厂”的模式开启校企合作新范式，实现校企信息共享。

    学校在课程教学中，把企业的真实业务转化成教学项目，按照实际工作流程，以学生参与岗位体验的方式完成项目教学。在教学项目中，学生分组选择岗位完成相应的任务，待熟练度提升之后再进行轮岗训练；在演练项目中，学生再次重复轮岗的过程，更加熟练地掌握技术技能；最后，学生选定一个岗位完成应用项目，全面熟悉财税工作的流程，提升沟通和解决问题的能力，培养创新能力。

    学校还结合行业新技术、新设备建设“实感化”虚拟仿真实训室，为学生提供智慧化的教学体验。在虚拟仿真实训室中，载有智能财税机器人、智能财税处理系统等新技术，可以同时实现虚拟仿真实验教学和实际企业的项目处理，通过营造更接近数智时代工作现实的教学工作场景，增强学生对岗位的体验感。

    未来，奉化职教中心财会专业将继续深化职业教育改革，大胆探索、务实创新，为当地各行业、各企业培养数字化财会人才，持续推动当地职业教育高质量发展。

    （赵尔）