学校进行人工智能机器人操控演示

学校教师结合5G实物进行技术讲解

学校教师指导学生备战技能大赛

学校组织师生进行电缆模块接续

学校组织学生进行工业机器人实训

    南京信息职业技术学院是一所国有公办的省属院校，2019年入选中国特色高水平高职学校建设单位。在“双高”建设过程中，学校以党建铸魂育人为引领，聚焦国家教育数字化战略行动，以人工智能为底色，构建人工智能“同心圆”专业集群，开展“人工智能+”行动，服务产业智能化的发展趋势。学校通信技术专业群、电子产品质量检测专业群、人工智能专业群，从网络、设备、技术三个维度，筑牢服务新一代信息通信、软件与信息服务、物联网等重点产业领域的技术根基；智能制造专业群、智能交通专业群、数字商务专业群、数码艺术专业群，从服务、创意、体验三个维度，突出智能技术应用，对接工业互联网、工业机器人、车联网、区块链、虚拟现实等产业链发展。学校正凝心聚力，奋楫笃行，全面贯彻落实第四次党代会精神，突出“党建红”引领“工匠蓝”的立德树人实践，构建面向人工智能时代的专业群思政育人体系，创建“龙头企业+专业群+生态圈”产教融合新机制，主动培养适应新一代信息技术发展需求的未来大国工匠，奋力打造中国职业教育高质量发展标杆院校。

    立德树人 构建“三融三浸”高职院校思政课教学新模式

    学校坚持把思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，守牢马院“第一院”、思政课“第一课”的定位，大力持续推进思政课教学改革，构筑了“显、隐、动”资源融合、“实、虚、行”场景浸润的“三融三浸”思政课教学模式。

    一是融合资源，浸润场景，为思政课教学提供全方位支撑。融合内外显性资源，打造现实浸润场景，高标准建设思政课虚拟仿真体验教学中心，共建雨花青年英烈馆，与军士定向培养单位合作建设国防教育馆。融合网络隐性资源，打造虚拟浸润场景，与梅园新村纪念馆等单位联合建成10个场景式、沉浸式虚拟现实红色全景展馆，建立南信“烙印”网络文化社区。融合实践活动资源，打造行为浸润场景，与雨花台烈士陵园共建思政实践课程，年均4000多人次参与。

    二是内容为王，苦练内功，切实抓好课堂教学“第一阵地”。在教学理念上，坚持“切点灵活”“语言用活”“素材鲜活”“思维激活”“内容盘活”“五位一体”思政“活课”教学理念，贯穿教学全过程、培养全链条、三年全学程。在教学方法上，形成了“浸润式”“探究式”“启发式”相融合的教学方法，设置“温历史”“创剧本”“演角色”等环节演绎中国故事，通过“设问”“领学”“评论”“明理”等环节促进思政课与专业课相得益彰，推动专业群课程建设。

    三是机制保障，内外协同，营造服务思政课教学良好环境。加强顶层设计，健全思政课建设机制，在全国高职院校中首创思政课程成绩与学生入党、评奖、评优等相挂钩的做法，将思政育人统摄知情意行全环节、办学治校全领域。注重校校协同、校企协同、校地协同建设，依托长三角一体化发展战略，联合成立“长三角高职高专院校思政课建设联盟”，建立思政课教学资源库1个，与西藏、新疆地区高校开展教学资源库共建共用。

    由于“三融三浸”思政课教学改革模式育人成效显著，学校顺利入选国家教育部门首批“三全育人”综合改革试点单位，获评江苏省示范马克思主义学院，改革成效被多家主流媒体广泛报道。

    聚焦产教融合 服务新质生产力发展

    网络与通信学院突出专业群数字化改造，把通信技术专业群升级组建为云网智联专业群，建成开放型区域产教融合实践中心——“5G+智慧场景实训基地”，主动培养能够驾驭复杂数字生态系统的技术与现场管理服务人才。

    一是构筑信创教育与数字生态新蓝图。牵头组建“5G+产教科融合长三角联盟”“全国数字信息技术创新产教融合共同体”，联合华为共同探索长学制信创人才培养，共创信创教育新维度。深度融合国内先进信创企业资源，共创信创课程体系，通过课程教学标准与信创技术衔接，精准培育满足国家需求的高技能数字工匠。联合企业共建信创沉浸式实训基地，营造贴近实战的演练场，集现场教学、大赛训练功能于一体，提升学生实操技术技能。

    二是打造人才培养智慧数字生态。围绕数字基础设施建设的三大支柱“智能算力设施、泛在网络互联、智能硬件感知”，覆盖“关键技术全场景、真实项目全流程”，以智能教材引领个性化学习风尚。构建云网智联全谱系的学习资源矩阵，借力AI与大数据，创新智慧教材与数字课程，实现个性化学习服务全场景。三是运用VR/AR技术，创造网络通信、数据中心管理等虚拟实验室，提升学生解决复杂问题的实战能力。

    三是构建个性化学习的数字化场景资源。开发教师和学生的数字分身，生产沉浸式交互式数字课程，逐步开发复现产业典型工程项目和场景的数字空间，构建“人、课、场”三元结构的数字资产体系和资源库。培育“能够开展产业服务创新和高水平数字化教育教学”的“金师”，形成“技术先进、交叉融合、具备数字化全新形态”的“金课”。通过数字技术赋能个性化学习，促进教学标准和质量升级，为实现个性化、定制化学习奠定技术底座。

    电子信息学院立足人工智能发展趋势下的电子信息产业发展变化，结合江苏省“1650”产业领域相关岗位技术要素，建立行业共同体，积极培养具备创新精神和精湛技术技能的未来大国工匠。

    一是以产促教，循产建群。构建智能电子技术专业群，与南京熊猫电子股份有限公司共建数智装备信息技术行业产教融合共同体，实现专业群人才供给的集聚性。依托南京江北新区、新港高新开发区等，联合中国电子科技集团公司第十四研究所、中国质量认证中心等行企、科研机构成立实体市域产教联合体，培养光伏逆变器、氢能储能、新能源汽车充电桩、集成电路芯片检测等检测业务领域专业人才。

    二是标准为要，数智一体。推行“工学交替”“工作坊”教学模式，开发智能小车设计组装调试、智能微电网设计调试的课程标准体系，使教学内容与产业行业发展同步。基于信息软件技术、知识图谱、大模型生成式AI技术，集视频、动画、AI、VR等技术于一体，建设数字化教材、数字化精品课程、数字化专业教学资源库。通过数字教师，传授专业群质量标准、工程伦理、精湛技艺等，共同赋能学生实践能力的培养。

    三是科教融汇，复合培养。面向智能终端产品及其检测认证领域打造开放型区域产教融合实践中心，形成以5G通信、电子信息、智能光伏和智慧能源等不同专业的科教融汇新机制。与中国质量认证中心、中国电科第十四研究所、南京熊猫电子股份有限公司等合作共建智能终端产学研创实践中心，下设智能感知技术实践中心、传感及边缘计算技术实践中心、数字能源技术实践中心等，培养电子信息创新复合型人才。

    围绕数字化转型升级 打造高质量人工智能专业群

    人工智能学院按照“以数据为驱动”的专业群组群原则，重构群内专业体系、课程体系、教学资源、师资团队、教学条件，组建人工智能技术应用专业群，培养掌握AI数据服务、AI场景应用开发的创新型技术技能人才。

    一是对接AI应用产业岗位群链。将人工智能技术应用专业定位于AI训练与运维人才需求目标，对应专业群智能应用方向；将软件技术、移动应用开发专业定位于移动端、前后端开发人才需求目标；围绕人工智能应用开发新质生产力产业链形成“专业—培养—岗位”的专业定位体系。

    二是重塑课程数字技术内涵。优化专业群平台课、技能模块课、专业互选课、专业群综合课结构比例，以知识图谱、向量数据库等数字技术重塑专业群课程体系，通过AI典型应用数字技术对接人才培养落地场景，提升学生在工业生产等垂直领域解决数字化真实生产问题的能力。

    三是构建新一代数字教材资源新形态。从“AI助教、AI助学、AI助管”三个维度重塑教学资源。以大数据分析、垂直大模型等数字技术塑造专业群知识AI呈现能力底座。通过学情分析、试卷生成等数字交互技术，支撑全程全时AI辅助教学与管理新模式的数字教材新形态。

    四是建立“梯队+校企”分层混编重塑师资团队。依托共同体、产教联盟等平台，聘任企业产业教授担任专业群学术委员会成员，推动技能模块课程团队负责人、企业高级技术经理共同组建技能模块课指导小组，校内专业骨干教师、行企兼职核心工程师双向流动，形成课程混编师资团队。

    五是打造共享型智能实习实训基地。依托长三角AI产教联盟、全国未来网络和智能算力产教融合共同体，建设省部级人工智能教师企业实践流动站、人工智能数据工程服务中心，以服务区域共享、重塑实训基地，引进AI数据工程、智能软件开发两条生产线，搭建校内产学研工厂。

    智能制造学院与南京埃斯顿机器人工程有限公司、苏州博众精工科技股份有限公司等行业龙头企业合作，共建工业机器人与高端装备现代产业学院，实现区域智能装备人才培养和产业发展协同创新。

    一是聚焦产业发展，构筑服务机器人产业新生态。整合政行企校四方资源，建设共性技术研发平台，协同解决机器人产业关键技术难题，助推服务机器人行业提升自主创新能力。学校与埃斯顿医疗科技有限公司共建埃斯顿机器人学院，连同南京工业大学，共同推进康复机器人走向智慧型康复机器人。通过产教共同体，整合高职院校、企业和本科高校在教育、科研和技术领域的优势资源，打造康复机器人领域的创新高地。

    二是聚焦产业匹配，构建高技能人才培养新模式。在行业龙头企业的引领参与下，重构“制造+信息”的专业群课程体系，以“岗位导向、技术融合”为特征的实践教学体系。遵循工作过程系统化原则，以完成企业岗位任务为教学目标，校企共同解构课程知识点、技能点，以课程交叉融合重构学习单元，以能力螺旋递进序化项目任务。坚持岗位知识、能力和素质并重的原则，以职业能力为主线、以工作过程为导向，校企合作探索“工学交替、分段递进”的培养模式，着力提升学生的综合职业能力和职业素质，以实现毕业就业“零距离”。

    三是聚焦“数字+匠心”，打造“双师”队伍建设新样板。依托全国党建工作样板支部和省党建工作标杆院系的培育建设，探索“四位一体”工匠人才培养体系，推动学业导师、技能导师、发展导师和思政导师共同育人，架好教师服务学生成长成才的桥梁。深入推进校企混编、跨专业协同、企业轮岗等师资队伍建设机制，开展校企“双导师”制。校企双方依据工业视觉系统运维员、数字孪生技术员、生产现场技术工艺人员等新岗位技能的能力需求，共同开发既符合教学规律，又体现当前岗位职业标准的教学资源。

    智能交通学院主动适应江苏省新能源（智能网联）汽车产业集群发展需求，围绕智能网联汽车“车路云一体化”，打造智能交通专业群。

    一是数据赋能，推动专业群数字化转型升级。新能源汽车技术专业侧重于车载数据的采集、连通及控制；智能交通技术专业侧重于路侧智能感知系统、智能车辆设施的数据采集及监控；智能网联汽车专业侧重于车路协同、自动驾驶。

    二是交叉复合，重构专业群课程体系。在智能汽车和智慧交通专业基础课基础上，将车路协同、智能座舱、车载网络、全息感知、导航定位等相关新技术、新标准、新工艺引入专业核心课程，重构实践教学体系，形成跨专业的课程体系。

    三是寓教于赛，打造高水平工匠之师。智能交通专业群连续5年、每年有超过10%的专任教师参加各级各类技能竞赛，专业群现有全国技术能手1人，江苏省技术能手25人次，江苏工匠1人，高技能教师占比达50%。

    四是协同育人，提升区域服务能力。学校与南京六合经济开发区等共建市域新能源产教联合体，与比亚迪集团及其生态圈企业共建新能源汽车产业学院，协同打造产教融合共享实训基地。

    彰显服务引领 主动培养数字时代的未来工匠

    数码艺术学院以虚拟现实技术为引领，数媒技术、数媒艺术专业为支撑，融合视觉传达、影视动画专业打造数字创意专业群，培养具有“人文情怀、跨界思维、创新能力”的数字创意技术技能人才。

    一是创新人才培养新模式。专业群基于学生增值的成果导向，落实“技术牵引、项目载体、能力为本、实践成才”的教学理念，探索形成“跨界融合、学做一体、展教结合”的人才培养新模式。专业群紧跟数字技能提升需求，构建“岗、课、训、赛、展”的“五位一体”框架，将培养学生理实结合能力、设计应用能力、实践创新能力及处理实际问题的能力相融合，人才培养实现“科技+艺术”融合对接。将人工智能、AIGC等新技术、新方法及时融入到教学内容中，将创新教育融入数字媒体产品策划、设计、开发、实施、服务等全过程，重组实训序列，形成设计基础性训练、模块化训练、综合性实训、生产性实战等实践教学项目链。

    二是提升学生数字创新能力。围绕新一代信息技术、产业数字化升级，专业群与典型数字创意企业建立现代企业学院，在课程设置、资源共建、实习就业等方面开展协同育人。依托校、省、国三级竞赛制度，赛展互促、学评相融，突出职业院校技能大赛引领和促进作用。合理利用数字创意大类作品便于展陈的特点，通过学生策划自己的课程作业展、毕业设计展，参与各级大学生艺术节、大学生艺术展演等，通过展位设计、展示策划、作品呈现、现场管理等项目任务教学，提高学生的创新思维、创意表达和问题解决能力，促进了技术、产业、创新及教育链的有效融合。

    数字商务学院按照“商科底色、数智主色、行业特色”的组群逻辑，构建数字商务专业群，打造“交叉融合、数字赋能”的人才培养特色，培养面向人工智能时代、熟练掌握数字技术工具的未来新商科人才。

    一是以产定教，构建现代商贸流通业全链条人才培养体系。与国家级别电子商务示范基地共建市域产教联合体，对接全媒体运营师、商务数据分析师等新职业，通过数字链驱动产业链、智能链融入人才链，强化以“商科+技术”为导向的专业群跨学科交叉融合。

    二是以产促教，建立现场生产任务驱动的区域共享实训基地。与南京市商务部门、电子商务协会、32家企业共建南京新电商产业学院，建成国家级别“校中园”式开放型区域新电商产教融合实践中心，实现业务闭环、人员闭环、数据闭环，打造“数智技术+商贸流通”人才培养基地。

    三是引产入教，开发数智化人才培养核心要素。邀请行业领军企业参与课程设计与开发，共建课程研发中心、培训中心、创新中心，以企业真实案例为牵引，依托“真实商用平台+行业场景+AIGC”方式，建成系列国家级别优质核心课和企业员工培训课程。

    四是数智赋能，建设数字化人才培养主要载体。加强专业数字化建设，与人民邮电出版社共建全国数商数字教材基地，将商贸流通领域理论新成果、运营实战大数据、技术创新融入到内容中，注重以真实运营项目、典型工作任务等为载体组织学习单元，与行企专家共同开发新商科系列教材。

    五是数字导向，构建“双师型”教师数字化发展路径。与市域联合体企业共建5个不同专业教师企业实践流动站，以提升数字教学意识、数字教学素养、数字教学能力、数字教学研究为目标，优化教师在职培训体系，培育并打造具备“训、赛、研、战”复合能力的“双师型”教师。

    （南信宣）