济南中学学子受邀参加第二届儒家经典跨语言诵读大会年度盛典展演

骨干教师示范课

    山东省济南中学提出的“务本”教育源自《论语·学而》中的“君子务本，本立而道生”。该教育理念的核心在于“以人为本，着眼发展”，强调重视教育的根本，致力于促进个体全面自由地成长。“务本”教育就是回归教育本源，既要坚守传统、关注当下，又要开拓创新、展望未来。

    学校始终坚守“敦品笃学，务本求实”的校训，践行“学校为主、教师第一、学生至上”的教育理念，以内涵发展、多元发展、特色发展、高质发展为目标，强调回归教育本质，关注教师全面发展和学生根本需求，善谋善为、善作善成，致力于打造有温度、有品质的教育。

    德润心田

    “务本”育人绘新篇

    “务本”教育，注重融入德育工作，深入“务本”精神。学校注重培养学生的道德品质和社会责任感，通过开展理想信念教育、行为养成教育、心理健康教育、艺体教育、劳动教育等活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生全面发展。

    精绘“育人图”。学校依托全员育人导师制、“泉引桥”系列课程等，促进德育工作规范化；借助“务本德育大家谈”的智慧碰撞、班会示范课的精彩演绎、专家讲座的深刻启迪以及德育课题研讨的深入探索，推动德育工作向专业化迈进。此外，学校更以开放包容的姿态，通过校长有约、校长信箱、问卷调查、座谈会等多种渠道，倾听学生心声、回应家长关切，让德育工作更具实效性和针对性。 

    瞄准“小切口”。德育工作绝非一日之功，不可一蹴而就，而需日积月累、逐步推进，大处着眼、细处着手。学校及时捕捉发掘身边的德育典型案例与德育故事，定期在班会和校会上予以表彰与传播，使新风尚在校园内蔚然成风。学校还致力于将升旗仪式塑造成为独具特色的校园文化景观，围绕特定主题，讲述与之相关的故事，为学生颁发“务本奖”和“敦品奖”，使其在隆重肃穆的氛围中受到熏陶。

    深耕“育心田”。学校坚持“大心理健康教育观”，始终以促进学生健康人格形成和身心和谐发展为目标。开设“心理健康教育课—校本心理课程—心理社团课—生涯体验课”四位一体课程，帮助学生在课堂“塑心”；组织心理趣味运动会、心理素质拓展活动、心理游园会等丰富多彩的活动，强化学生的心理体验；建立“润心坊”，24小时为学生提供心理咨询，利用校内宣传栏、班级文化墙、电子屏等阵地广泛深入地开展心理健康知识宣传，营造和谐积极的成长环境和校园文化氛围，守护好学生的心理健康。

    细琢“育人石”。学校积极探索，构建“以体强身、以文化人、以美养德”独具特色的育人新模式，打造“强身、立德、实践”三位一体的艺体大课堂体系，致力于培养有信心、有素养、有提升、有未来的优秀学子。多名教师凭借出色的专业素养和教学能力，在各级比赛中荣获一等奖；众多学子在排球、健美操、跳绳、击剑等各项大赛中屡获佳绩；艺体高考捷报频传，一批批优秀艺体学子考入大学。学校推荐的《秦风·无衣》和《郑风·子衿》两部作品受邀参加儒家经典跨语言诵读大会年度盛典展演，济南中学也是仅有的一所受邀参加年度盛典的高中学校。 

    学融智海

    “务本”求知谱华章

    “务本”教育，始终坚守教育之本。学校深知唯有因材施教、注重实效，才能真正培养出具备扎实基础和卓越能力的学子。学校锐意探索并付诸实践，实施一系列有针对性的教学举措，提升教学品质，激发学子潜能。

    打造“务本”课堂。多年深耕，济南中学成功塑造了独具魅力的“务本”课堂文化。学校力求把常态课讲出“味”，把案例课讲出“彩”，把公开课讲出“神”，把活动课讲出“乐”，通过营造精彩的课堂文化，为学子提供一片充满智慧与活力的学习天地；落实课堂教学“335101”量规目标，引导学生深入思考，提升他们的思维品质，让学生在课堂中获得更多的参与感和成就感。高度重视课堂落实工作，精心准备“三小”——小学案、小短卷、小作业，提高学生对课堂知识的掌握和运用能力。

    优化学科品牌。学校深入挖掘各学科的内涵与特色，明确学科发展方向，形成了独特的学科特色。注重学科文化建设，精心策划并举办丰富多彩的特色学科活动，如诗词节、数学嘉年华、化学方程式大赛、生物分子模型大赛、英语单词争霸赛以及模拟政协等活动；积极寻求与高校合作，实行“双高”（高中、高校）联合育人，先后与多所高校建立联合培养机制，通过参观学习、讲座汇报、共享资源等方式，实现优质教育资源的互补与共享，不仅为学生提供更广阔的学术视野，更有助于提高他们的学科素养。

    完善评价体系。学校从评价主体多元化、评价内容多维化、评价方法多样化、评价方式个性化、评价过程动态化出发，构建了“五化一体”的可持续发展评价机制。成绩分析、教学反思、导师见面、考后班会、家长会等一系列贯通式的评价环节，共同构成了一个完整的问题解决闭环；全员育人导师制和一站式全科辅导让每名学生都有与导师深入交流的机会，帮助学生发现问题、解决问题，为学生提供了个性化的学习支持；建立“一生一档”数据库，将学生成绩、日常表现等关键信息整合在一起，注重过程性评价和表现性评价相结合，通过数据分析，精准把握学生成长的动态变化，充分发挥评价的育人功能。

    融通校际交流。济南中学始终秉持开放合作的理念，积极与其他中学搭建双向奔赴的“连心桥”。学校坚信，只有既“走出去”又“迎进来”，才能实现真正的互利共赢。济南中学校长董亚亲自率队远赴临夏，开展“组团式帮扶”活动，通过举办报告会、送教送研，分享经验、奉献智慧；学校也热情迎接来自临夏、日喀则等多地各校的干部教师来校跟岗学习，河南、江西、河北廊坊的教育考察团共计360余人到校参观交流，学校的敞门品课、参与教研、大小会议、特色活动都诚邀跟岗、观摩教师参加，做到倾囊相授，实现互学互通、共同进步。

    师培铸魂

    “务本”强师开新境

    “务本”教育，将教师培养置于至关重要的地位。在“务本”教育的实践中，济南中学始终致力于构建完善的梯队化教师培养体系，通过系统的培训、交流与实践，不断提升教师的教育教学能力，激发他们的教育热情，使他们成为引领学生成长的明灯。同时，注重为教师的个人成长与发展提供广阔的职业发展空间和平台。

    涵养师德，厚植育人情怀。开展“树师德，正师风”专项活动，通过举办师德论坛、师德演讲等活动，让教师在交流和互动中提升师德修养，形成良好的师德风尚，健全“五位一体”师德考核长效机制，采用“两问卷两座谈一清单”，列出负面清单，对照逐一清零；监督从严从细，主动接受社会和学生的监督，对发现的问题依规依纪依法严肃惩处；组织教师参与社区服务、支教活动、扶贫帮困等公益事业，让教师亲身体验社会责任和奉献精神，从而加深对育人情怀的理解和感悟。

    精准定位，确立成长坐标。学校精准设定教师成长坐标，确立了明确的教师专业发展目标，以“有型”“有味”“有神”为成长导向，确立了青年教师和骨干教师发展目标；通过参加各类比赛积累经验，做到“以赛代训、以赛代练、以赛代讲、以赛代学、以赛代评”；通过挖掘教师的闪光点、捕捉育人的兴奋点、寻求课堂的兴趣点、瞄准教师的需求点、排查教育的风险点，促进教师内涵式发展，使之走上专业化成长之路。

    专业赋能，强化发展之道。搭建多元研究平台，依托校本课题研讨、教研交流、外出研修、课题申报、聆听专家讲座等举措，推动教师专业精进；完善集体备课文化机制，提出“1+1”三位一体集体备课目标，共享导学案、优质教案等备课资源，实施校区、校际联合备课，倡导大概念备课，用好集体智慧，凝聚更多智慧，强化教师专业发展。

    勇于创新，凸显领航效能。学校制定了“选”“育”“管”“用”的名师培养全链条机制，全面整合学科建设、人才培养与科研创新等多方面的政策和资源，通过培训促进教师间的深度交流，借助课题研究推动教师的专业成长，精心打造学科领军人才、青年拔尖人才及具有高效管理能力的优秀班主任队伍。制定《济南中学“首席教师”评选方案》，以“首席教师”评选为平台，经过严格的遴选程序，成功选拔出具有高尚师德和卓越师能的“首席教师”，发挥他们的领航作用和辐射作用，引领全校教师不断提升教育教学水平。学校每年开展“优秀骨干教师”评选活动，遴选出“新苗奖、风华奖、红烛奖”获得者，让每名教师都有展示自我风采的舞台，实现自我价值。

    敦品笃学勤耕耘，务本求实结硕果。多年来，济南中学在“务本”教育的道路上矢志探索、专注实践，取得了显著成效，各类名师竞绽芳华，中考高考大放异彩，学校美誉度日益提升。这些成绩充分展现了学校坚守“务本”教育、追求卓越品质的教育初心。展望未来，济南中学将继续深耕“务本”教育，为教育高质量发展贡献更多力量。（董亚 李金星 陈鑫鑫）