农耕文化是中华优秀传统文化的重要组成部分。陕西杨凌是华夏农耕文化的重要发祥地之一，近年来，杨凌职业技术学院始终立足杨凌地域特色和农耕文化资源禀赋，结合涉农高校育人目标和特点，坚持立足思政课育人主阵地，面向社会，深化育人内涵，以服务乡村振兴为目标，突出实践导向，积极传承后稷文化，构建起“党委领导、部门协调、学院联动”耕读教育特色的育人格局。学校通过“文化浸润、课程主导、实践育人”，将农耕文化融入人才培养、教育教学工作，厚植学生的家国情怀和“三农”情感，汇集起推进乡村全面振兴的强大动能。

    文化浸润 让农耕文化在校园“出圈”

    校园文化是学校发展的灵魂，为了深植农耕文化的基因，学校积极构建“力耕勤读”的校园文化体系。

    升级“硬实力”。学校建成面积达1000平方米的耕读文化馆，通过图文展板、实物展陈、模型展示、场景还原等多种形式全面展示了我国农业发展的基本脉络，多维度、全景式阐述了农耕文化的历史积淀、人文精神及其当代意义。学校将校园楼宇命名与“后稷文化”相结合，将三个校区的教学主楼取名为水韵楼、林禾楼、乐农楼，在各教学楼内绘制了二十四节气文化墙，在学生劳动教育基地设立了二十四节气标识牌，并为每一个节气配有相关图画、农耕活动、诗词和谚语。修立了“力耕勤读”景观石等。学院通过校史馆、耕读文化馆的建设以及校园环境的改造，力求打造“三农”情怀深厚的文化氛围场，充分发挥环境文化的传承、陶冶、激励与凝聚等功能。

    提升“软实力”。在全校范围内开展“中华经典晨读”活动，以班级为单位，利用早晨课前时间开展包含农耕文化、二十四节气等内容的“中华经典晨读”，让广大学生在诵读中华经典中接受农耕文化的熏陶、加强修养。学校化用小麦育种专家赵瑜研究员的名字凝练出“照准目标、矢志不渝”的学校精神，激励学生把“知农爱农”的饱满热情转化为“强农兴农”的责任担当。

    课程主导 加强新时代耕读教育

    学校积极利用课堂主阵地，将农耕文化融入思想政治理论课教育教学和科研工作，切实做好进教材、进课堂、进学生头脑工作。发挥思政课程和课程思政的联动作用，推动耕读教育元素进课程，打造以课程思政为抓手的耕读教育品牌，构建农耕文化全方位教育教学体系，形成文化引领和实践锻造多层次相互融合的耕读教育育人模式，效果显著。

    学校通过组织编写《耕读人生》《二十四节气暨农耕文化》等教育读本，开展“二十四节气暨农耕文化”教育活动，形成“通识教育课（后稷文化传承课）+专业教育课（在专业教学中融入耕读教育元素）+‘第二课堂’实践课（以劳动课、社会实践、创新创业、志愿服务为主）”的课程体系，推动“第一课堂”与“第二课堂”深度融合。

    在专业课程教学中，教师结合涉农类专业特点，坚持教学内容与生产实际相结合、教学组织与农事安排相结合，形成了理论教学与实践操作相结合的“农学结合、半耕半读”的教学组织模式。学校将后稷教民稼穑、农业行业历史名人的励志素材融入教学内容，邀请农业专家、院士现场授课，强化理想信念，利用杨凌示范区现代农业产业优势条件，在涉农专业学生中开展“进企业看示范”活动，让学生了解现代农业发展的成就，坚定服务“三农”的信心，厚植学生“三农”情怀，增强学生服务“三农”的本领。

    实践育人 在田地间培育新时代“新农人”

    学校充分发挥陕西厚重的农耕文化底蕴和杨凌独特的农科资源优势，积极搭建校内校外“田野课堂”，广泛搭建实践教育平台。在杨凌上合组织农业基地、田西村、王上村、职业农民创业创新园、学校豆村农场等地，把“课堂”搬到“现场”，用“实践”夯实“思想”，创设田间地头思政课，强化劳动教育实践，在提升学生农业实践能力的同时，增强学生对农耕劳动文化价值、精神价值等的认同感，引导学生在参与实践中不断深化对乡村振兴战略的认知，有效推动农耕文化育人实践走深走实。

    学校以暑期“三下乡”社会实践活动为着力点，开展“百名教授进百村”“万名学子进万村”乡村振兴大调研，引导和帮助广大学生上好行走的“大思政课”，让广大学生知农时、体农情、察农需、志农事，在社会大课堂里受教育、强本领。组织“思政课教师+专业课教师+学生”的“乡村振兴大课堂”实践活动，让学生在劳动实践中体验乡村的发展变迁，厚植爱乡情怀。由学生担任学校校史馆和耕读文化馆讲解员，让学生在实践中感悟农耕文化的深厚底蕴及魅力所在。

    如果说乡村振兴是一首写给未来的田园诗，那么新时代“新农人”就是这首诗的诗意灵魂。相信在杨凌职业技术学院的细心雕琢、用心呵护之下，终会成为一篇描绘美好乡村的锦绣华章。

    （闫晨蕾）