儿童节是一个专属于儿童的节日，也是学生在学校最期待的节日，其核心是庆祝和纪念儿童的成长和权利。儿童节应坚持儿童立场，让儿童真正成为节日的主角，为此，学校在组织儿童节活动时应坚持以下3个导向。

    节日活动主题确立：童言中蕴含童心。儿童节活动主题是学校以学生发展为本位来组织儿童节活动的出发点和落脚点，其确立需要综合考虑儿童兴趣、教育意义和时代特点。学校应坚持以童言中蕴含童心的原则来确立节日活动主题，学校要通过各种形式让孩子大声说出自己的想法，激发儿童参与活动的主动性，避免成人化倾向的学校管理者或班主任教师直接确定主题。

    节日活动内容实施：童行中激发童趣。儿童节的内容应该是儿童喜欢的、乐于参与的，整个儿童节内容实施的核心应该坚持在童行中激发儿童的乐趣。一方面，要让儿童拥有足够多的行动体验，让教师的“讲”转变为学生的“行”，教师扮演好布置环境和排查安全的角色，让学生在互动性强的体育游戏、创意性足的艺术活动以及挑战性高的探索活动中，实现全方位、全过程和全人员的参与，让全体孩子都能体会到参与的快乐。另一方面，各种活动项目的设计应充分考虑孩子的兴趣和喜好，让他们在自己感兴趣的活动中进行体验和探索，激发孩子的童趣，不要过分强调竞争性和知识性，而要充分挖掘活动中孩子的想象力和创造力，充分激发孩子们的参与感和兴趣感，让儿童在行动中增强自己的体验感和自信心。

    节日活动效果评价：童思中保持童真。童真是儿童所具有的纯真、无邪的心理状态和特征，包含了儿童的好奇心、求知欲、想象力和创造力，它是儿童最宝贵的品质之一。引导孩子对节日活动的思考也是一个非常重要的教育过程，活动结束后学校应抓住这个教育的机会引导孩子通过形式多样的方式对节日效果进行评价和反思。不仅要帮助孩子发展批判性思维，提高自我反思的能力，更应注重对孩子所具有的那种天真无邪、纯真烂漫的童真品性的保护。可以鼓励儿童以自己喜欢的方式写下在活动中的经历、感受和学习到的东西，让教师能够更好地了解孩子的内在需求和兴趣。也可以通过组织儿童进行小组讨论，让他们分享在活动中的体验并进行思维碰撞，培养他们的表达能力和团队精神。根据孩子们提供的这些评价结果，在保持孩子童真的基础上，教师带领孩子们共同思考和设计后续的活动计划，让孩子们在充满童真的环境中健康快乐地成长。

    （作者系江西师范大学附属上饶高铁经济试验区小学校长）