佛科实验小学科创课

    抓好中小学科学教育，是培养造就拔尖创新人才、推进人才强国战略的重要基础。广东省佛山市禅城区佛科实验小学（以下简称“佛科实验小学”）致力于在教育“双减”中做好科学教育加法，创新校家社协同育人机制，推动教育资源供给内容和供给方式的改革与实践。

    佛科实验小学以科学教育为学校特色。作为佛山市科学教育实验学校及粤港澳大湾区青少年创新科学教育基地成员校，学校积极开展科学教育教学改革，在构建校家社协同育人机制、创新科学实践活动形式、推动科学教育全面普及等方面进行了有益探索与实践。

    打造“大学—小学—家庭”科学教育共同体

    为汇聚整合校家社优质教育资源，佛科实验小学引入高校资源助力科学教育发展，积极引导家长参与科学实践活动，打造“大学—小学—家庭”科学教育共同体，为校家社协同推进科学教育创设机制与平台。

    佛科实验小学坚持“请进来”“走出去”的科学教育发展策略。在“请进来”方面，学校先后邀请十多名大学教授及科技工作者为小学生作科普讲座，指导学校提升科学教育研究水平与拓宽发展视野。学校于2019年设立科学教育博士工作室，聘请佛山科学技术学院多名博士入驻，通过高校教师、在校研究生、小学教师协作教研，将高校科研项目与小学科学教育纵向衔接，引导小学生了解与接触前沿科技。同时，学校聘请佛山科学技术学院胡畔博士担任科学副校长，统筹学校科学教育发展规划，指导学校科学教学改革与实践。

    在“走出去”方面，学校定期组织小学生参观大学科学实验室、创客空间、科普教育基地等，丰富科学教育内容与实践活动形式。同时，学校充分挖掘家庭与社会在科学教育中的潜力，引导家长及社会科技工作者参与科学教育，通过创新科学实践教学形式，让家长参与科学实践活动的设计、实施、评价等全过程，实现科学教育从学校向家庭、社会的延伸。

    以“三个融合”理念推动科学教育有效落地

    学校以“科创教育”和“科普教育”作为科学教育发展的两大抓手，通过科学教育与学科教学融合、与校园活动融合、与家庭实验融合，推进科学教育全面落地。

    1.科学教育与学科教学融合

    科学教育与学科教学融合的举措包含两个方面。一方面是在科创活动中融入学科教学内容。例如，要求学生用论文写作范式记录科学实践活动的过程，培养学生的写作能力与科学思维。另一方面是鼓励教师应用科学研究方法解决学科教学中的问题。例如，引导学生运用科学思维与科学实验解决数学学科中“不规则图形体积计算”的问题。通过科学教育与学科教学融合，极大地提升了小学生应用跨学科知识解决问题的能力。

    2.科学教育与校园活动融合

    科学教育与校园活动融合的举措包括三个层面。在学校层面，学校定期组织各种全校性的科学教育活动，如科创节、科技竞赛、科创研学、科普讲座等。在班级层面，班主任组织各种科学主题班会、队会活动，如开展以“废物环保利用”为主题的班会活动。在学科教学层面，科创教师定期组织实施开放式科创实践项目，学生能够根据个人兴趣，在自由、开放、平等的环境下参与科创活动。通过科学教育与校园活动融合，既丰富了科学教育活动形式，又拓展了科学教育的时间与空间。

    3.科学教育与家庭实验融合

    为了引导家长与学生一起参与科学实验活动，学校专门设计各类适合在家庭环境下开展的科学实验项目，建设形成家庭科学实验项目资源库，定期向学生及家长发布家庭实验任务。学生可以自主选择感兴趣的科学实验，利用家中方便获取的实验材料，与家长共同完成实验，并通过多种形式向教师反馈实验完成情况。学校将家庭科学实验作为媒介，能够增强亲子沟通与家校互动，也有助于家长更好地理解和支持科学教育，实现共同育人。

    以“五个开放”原则促进科学实践活动全面普及

    为充分利用校家社各方面资源，学校基于时间开放、空间开放、对象开放、设备开放、方法开放的原则，设计并开展各类科学实践活动，确保每名学生都能获得参与科学实践活动的机会。

    1.时间开放

    时间开放是指教师充分考虑学生在不同时间段开展科学实践活动的特点与要求，设计不同时间周期的实践项目，如短期家庭科学实验、周末科创挑战项目、长期科学研究项目等，让学生能够充分利用课余、课后以及假期时间开展各类科学实践活动。

    2.空间开放

    空间开放是指学校主动创设多样化、开放式的科学教育空间环境，如科学实验室、创客空间、图书馆、校园科技角、生物科创园等，以满足学生对不同科学实践活动的需求。同时，鼓励学生在家庭和社区环境中开展科学实践活动，让科学教育空间从校园向家庭、社区延伸。

    3.对象开放

    对象开放是指学校根据不同年级学生特点，设计与其知识能力相匹配的科学实践项目，确保不同年龄、兴趣和能力的学生都有平等的机会参与到各类实践活动中去，以满足不同学生个性化、多元化的发展需求。

    4.设备开放

    设备开放一方面是指校内实验设备尽可能向学生开放；另一方面则是引导与鼓励学生利用日常生活中易获得的材料开展科学实验与科创实践，如塑料瓶、木板、纸箱等，通过降低设备材料获取难度，为学生参与科学实践创造更多机会。

    5.方法开放

    方法开放是指在开展科学教育过程中，不拘泥于单一形式与特定方法解决科学问题，给予学生更多想象与自由发挥的空间，鼓励学生采用多种技术手段与创新方法完成科学任务，培养学生的创新思维、发散思维与逆向思维能力。

    经过多年的实践探索，佛科实验小学构建了健全的校家社协同育人机制，建设形成了一批高质量的小学科学教育特色项目，实现科学教育面向全体学生覆盖。学生的科创思维、创新意识、问题解决能力得到有效提升。

    （胡畔 黄绪信 袁文杰）