■本期聚焦·中考作文复习策略②

    写好中考作文的关键，在于平时对生活素材的积累、提炼、感悟，然后落实于语言表达。对于初三学生来说，无论是命题还是半命题作文的题目，几乎都由“人与事+价值观暗示”组成，近三年深圳市的中考作文题目可以佐证：

    2023年题目为《把学到的用起来真有意义》——“事”指重心在学以致用的过程和创意；“价值观”指有意义，题中的“真”表示惊喜，对价值观的确认。

    2022年题目为《是你让我超越了平常的自己》——“人”指“你、我”，“事”指“让”（帮助、促使），强调对思想、价值观或情感的突破性启示；“价值观”指超越自己（突破“旧”的行为习惯或观念）。

    2021年题目为《这创意，让我激动不已》——“事”指生活或学习中的某个小创意，覆盖面很广；“价值观”指创造与突破带来的自我验证与肯定。

    如何积累素材

    既然是记叙文，那么对人与事的积累就十分重要。学生平常要注重观察体验生活，观照身边的人与事，并向名著范文学习表达技艺，准备好体现真善美的真实素材。素材应具有一定的特别性，或学生对素材有特别的认识体验。比如人与事的新颖度，或者新视角带来的新发现、新思考。价值观表达也可以有一定的情感倾向性。记叙文一定要有细节过程，文脉清晰，前后有呼应，要围绕立意对材料剪裁修饰，才会生动形象，化繁为简，直指主题。流水账式的叙事，会弱化立意甚至无意中偏离主题；信马由缰式的随意叙述，易造成叙事与立意无法统一。好作文在叙述中会时时透出思想的锐利或情感的感染力。

    少年生活天生是诗。那些善于发现美的中考生，总是给阅卷教师带来意外惊喜。在历年初中学生作文练习中，我常常看到灵气十足的佳作，尽管许多作文仅算是有待雕琢的璞玉。有个学生详细描写了自己学习舞蹈《鸿雁》的三个阶段的转变：从筋骨酸痛到身体协调，最后在草原看到了真正的鸿雁飞翔、骏马奔腾，自己的舞蹈才完成了质变，其内涵已经触摸到艺术学习进阶的真谛。可见，用纯真之心去认真体验生活与时代的学生，作文灵感如甘泉涌出。作文的技术是驾驭语言，本质则是感受生活与时代。

    如何打磨细节

    中考作文易犯的毛病是缺乏素材，特别是细节，而记叙文的个性，往往体现在细节描写。如果事、理、情融合不好，学生就会直接表达哲理或情感，俗称“戴帽子”。这样的记叙文会单薄空洞，文体特征不明显，缺乏感染力。记叙文中的理与情主要是通过叙述来间接表达，即融情、理于事的叙述中。对初中生而言，写作素材应不离身边人、身边事，这就要求考生平时多从平实处着眼搜集素材，多发掘思考素材背后的主题立意。

    叙事要求主要用描写来表达主题，最好不要直接过度抒情或总结哲理。这是记叙文与散文随笔的区别。比如学生中考模拟作文《幸福的颜色》开头：“这世上，有着很多美丽的颜色。有象征着宽广天空的蔚蓝，有象征着葱郁森林的翠绿，也有代表着深沉爱情的红色……这些五彩缤纷的颜色构成了幸福的颜色。而对于我来说，代表着幸福的颜色，是金色。”这样的叙述稍显空洞，且无具体形象，未能直入正题。如果改为“幸福如果有颜色，一定是金黄色——就是妈妈每天摆在桌上的煎鸡蛋、香蕉、土豆饼的那种颜色！”就会更为真切。有些学生将散文的抒情方式直接用于记叙文，这是不妥的。记叙文要有具体人与事的描写作为主体支撑，不可天马行空。

    如何彰显感染力

    一些学生在作文末尾按套路进行点题，这固然没有错，但点题也要彰显记叙文的特征，不要直接像议论文一样进行总结式点题。比如中考模拟作文《那天，我捡到了快乐的钥匙》的结尾：“我将瓶盖打开，把萤火虫从瓶中都放了去。看到它们都拥有了自由，我心里变得快乐起来。连萤火虫都有这份不屈不挠、永不言败的精神，可我却没有。我也应该像它们一样遇难而上，在坎坷面前去反抗、去拼搏。我要怀抱一种像普希金的‘相信吧，快乐的日子将会来临’的信念去对抗挫折。那天，我捡到了快乐的钥匙。”

    这样的主题很好，但议论式表达显得生硬，与记叙文体不协调。结尾可改为：“我被小家伙感动了，打开瓶盖把它们都放了去。它们东摇西晃地飞了出来，继续在夜空中闪烁微弱的光芒，无声，也不耀眼。但我感觉好像放飞了一个个小太阳。拥有不屈的翅膀，受伤了，也能再飞翔。”用描写增强感染力，更能体现记叙文的特征。

    记叙文要把描写作为重头戏，教材中那些范文手法大可一试。比如《尊重》一文，有学生这样描写：“我与朋友在公园广场的一角休息，可是一些吵闹声吸引了我们的注意。原来，有一对艺人在这里唱歌，他们面前有一个空木盒。一个男人路过时，将盒子碰倒了，也没有把它摆好，只是把一张100元钞票甩在被碰倒的木盒旁。这时，其中一位艺人不卑不亢地说：‘先生，还请您将盒子放好，此外，我们的目的并不是乞讨，而是希望有观众来观看欣赏。’那男人不耐烦地说：‘凭什么啊，给你们的钱还不要？’另一个艺人明显要发作了，生气地站着。”

    虽然描写是清楚的，但显得稚嫩，叙述过程应该有指向主题的剪裁和情感注入。这样改一下就不一样了：“邻近的公园草坪上飘来歌声，一对艺人面前放着一个木盒子。一男子匆匆而过，盒子被他的脚带起，翻了个跟头，男子看见那个盒子，却没看艺人一眼，掏出一沓百元钞票，从最上面随手搓出一张，扔到盒子旁。其中一位弹唱的艺人停了下来，不卑不亢地说：‘先生，还请您将盒子放好，我们的目的不是乞讨，而是希望有观众来观看欣赏。’那男人用眼角扫了他俩一眼，不耐烦地说：‘给你们的钱还不要？再说你们唱得并不好，给钱都不错了。’空气被他嚣张的声音震得一颤一颤的。‘那麻烦你把钱拿回去，把盒子恢复原位，好吗？’艺人坦然自若地再次强调。那男人一愣。夕阳恬静地洒在每个人身上，另一个艺人瞪着那个男人，想要发作。那个男人有点心虚了。盒子旁边那张百元大钞在晚风中显得轻飘飘的，似乎要随风飞走。”学生在写记叙文时，要处理好详略、虚实、内外、环境与人物等辩证关系，使叙述有凹凸起伏感，从而突出重点，增强文章的感染力。

    （作者系深圳第二外国语学校学术委员会负责人、特级教师、正高级教师、国家“万人计划”教学名师）