东莞市“领读者”交流展示活动是深入推进全民阅读、建设“书香中国”的具体举措，也是推动青少年学生读书的生动实践。该活动实施一年来，已开展线下活动20期、线上活动20期，开发领读视频120多个，数万名师生参与，视频播放累计量突破10万人次，区域的美誉度和影响力不断增强，多家权威媒体对该活动进行报道，并助力东莞市成功获评全国青少年学生读书行动区域优秀案例。

    一、做好顶层设计，遴选一批优秀的“领读者”队伍

    （一）明确“领读者”交流展示活动的内涵与具体实施流程

    “领读者”交流展示活动由东莞市教育部门教研室高中语文教研员庄照岗发起并推动，采用“每周一书”“每周一期”的形式。该活动一共有五大环节。第一个环节是领导致辞，5—8分钟，每期活动开始时由“领读者”所在学校的领导致辞。第二个环节是“领读者”领读，30分钟，领读者一般从述（概述内容）、评（全书评价）、联（联系教学）、思（我的思考）、写（我的成果）等方面展示所读书籍的主要内容和个人的思考感悟。第三个环节是两名“跟读者”分别跟读，每人10分钟，两名“跟读者”自选角度分享自己的阅读理解与感受。第四个环节是嘉宾点评，10分钟，一般由“领读者”所在学校的语文科组长负责。第五个环节是现场互动，一般由“共读者”（学生）向“领读者”和“跟读者”进行提问，“领读者”和“跟读者”现场予以解答。

    （二）遴选“领读者”并做好活动预热

    2022年9月，东莞市教育部门教研室面向全市高中学校和省、市名师工作室，发出遴选“优秀领读者”的通知，并于当年12月评选出首批42名“优秀领读者”。为做好“领读者”后续的交流展示工作，教研室专门组建了由12名“领读者”组成的工作团队，负责微信公众号的文字编辑、内容审核、活动通知、海报设计、视频编辑等工作。凝练出“书香盈莞邑，领读共成长”的宣传语，开通了“莞语教研大讲坛”微信公众号和视频号，设计了“领读者”图标，并对活动开展的具体流程和要求做出设计。为了让全市高中语文教师进一步了解、参与“领读者”交流展示活动，2023年2月9日开始连续在“莞语教研大讲坛”微信公众号推送42名“领读者”的个人简介、阅读理念、阅读探索和阅读成果。同步推出“名师说”“科组长说”“作家说”，连续发布一线名师、作家、学科教研组长对“领读者”交流展示活动的寄语和期望。

    二、充分发挥教师和学校推进青少年学生读书的主体作用

    （一）突出教师的示范引领作用

    教师对学生有天然的影响力，教师的言行对学生产生着潜移默化的影响。“领读者”交流展示活动第一阶段的主体是教师，所有“领读者”“跟读者”“点评者”都是语文教师，正是要发挥语文教师“领读者”的关键作用。语文教师基于渊博的学识、精湛的技艺、独特的人格等因素，能对学生阅读素养与习惯养成产生积极、全方位的影响。语文教师通过对学生的阅读进行有针对性、具体的指导，让学生感受到阅读的美好、意识到阅读的重要性，进而激发学生阅读的兴趣和阅读的主动性，让学生通过阅读找寻到人生的真正意义。教师先读起来，学生也跟着读起来；教师爱书、藏书，以身作则读书，言传身教读书，学生也效法跟随，爱上读书。

    （二）突出学校的活动主体作用

    推动青少年学生读书，最终要靠学校、靠教师。“领读者”交流展示活动虽然是市级层面发起、组织，但特别注重调动学校活动主体的作用，“领读者”交流展示活动第一个环节和第四个环节都指向了学校。第一个环节是校长致辞，每一期“领读者”交流展示活动都会邀请“领读者”所在学校的校长或副校长参加，目的是让学校领导了解、支持“领读者”交流展示活动，并推动学校读书活动的开展。第四个环节是嘉宾点评，每一期“领读者”交流展示活动都会邀请“领读者”所在学校的语文科组长参加并作点评，目的也是让整个语文科组了解、参与“领读者”交流展示活动，并在科组层面鼓励教师加强阅读，加强对学生读书的引导。

    三、开辟新赛道，探索双线融合的读书新模式

    “领读者”交流展示活动开展以来，先后走进东莞中学、东华高级中学、塘厦水霖学校、常平中学、麻涌中学、东莞实验中学等学校，受到各所学校的大力支持和热烈欢迎。同时，学校充分发挥“领读者”的示范引领作用，配合进行硬件建设和制度建设，并配套具体措施营造良好阅读风气，使阅读更有仪式感。东莞中学松山湖学校和常平中学把“领读者”交流展示活动纳入“书香校园”建设，并将其有针对性地融入丰富多彩的读书节活动；东莞中学语文科组把“领读者”书目纳入“暑期师生共读活动”必读书目；东莞六中图书馆紧随“领读者”交流展示活动的脚步，在校内阅读空间设置“领读者”交流展示活动专题展区，方便师生自主学习或研讨。

    “领读者”线下活动成功举办后，为了更好地发挥示范引领作用，教研室还尝试与东莞市教育信息中心合作，将领读分享内容录制成视频，视频经反复打磨、精心编辑后，在“莞语教研大讲坛”视频号发布，引起广大师生广泛关注、点赞、留言评论并大量转发。自此，活动由线下延伸到线上，采用线上线下相结合的方式，大大拓宽了阅读的空间和阅读影响的范围，更有利于广大师生参与交流和互动，让更多的师生受益。后来，又依托东莞市“莞易学”数字平台，将领读视频进一步课程化，开发出“每周一书·中小学师生读书课程”，服务更多青少年学生，让“处处可读书、时时能读书”变为可能，为不同学段学生、社会公众提供丰富多彩的读书内容和读书方式，为深化青少年学生读书行动开辟新赛道、注入新动能。《东莞日报》以《书香校园的有益探索》为题对“领读者”交流展示活动进行专题报道，并盛赞“这场领读活动给学生们带来了心灵上的洗礼、人文思想的熏陶，这是一场独具匠心的文化盛宴”。

    接下来，“领读者”交流展示活动将进一步拓展影响的范围和人群，将之前两名“跟读者”（语文教师）改为一名其他学科的教师和一名学生，点评者由语文科组长改为作家或家长，让更多的教师、家长、学生以及各界人士参与到“领读者”交流展示活动中来，充分发挥领读者的先锋和示范作用，让个体阅读走向团体共读，在共读中互相看见、彼此听见、共同呈现个体阅读的不同风景，在共建、共通、共融的阅读中，让每个人在发出声音的同时，散发光芒，照亮他人前行的路。

    （庄照岗）