济南高新区瀚阳学校成立于2019年，是由山东山大基础教育集团托管的一所九年一贯制学校。学校秉承“共享生命成长”的办学理念，致力于将学校建设成为“教师发展的沃土，学生成长的乐园”，在教育教学中重视学生的思维发展过程，通过使用可视化思维工具，构建以学生为中心的可视化思维课程，助力学生深度学习，赋能教师成长，效果显著。

    构建以学习者为中心的可视化思维课程

    一个人，如何才能够得到更好的发展？如何才能通过学校的教育，获得终身发展的能力，面对不确定的未来？显然，仅仅依靠课堂上的知识传授无法满足需求。简单的思维水平也同样无法让人适应并不确定的未来世界。只有让学生获得更高级的思维能力，才可以更好地达成这一目的。因此，深度思维的培养就成了教学中的重要任务。

    然而，思维是一种思想活动，隐藏在人的头脑中，并不能直观地被观察到。教师要培养学生思维，首先要让学生的思维可视化，然后才有可能评估思维、激活思维、训练思维、发展思维。

    针对这一问题，瀚阳学校的研究团队在集团专家引领下，基于对可视化思维理念的理解，借鉴国内外认知科学的相关理论，制定了《可视化思维工具落实方案》，构建以学习者为中心的可视化思维课程。

    在可视化思维课程的统领下，学校又根据学生的思维发展规律及认知特点，依据国家课程标准，构建了“课前—课中—课后”可视化思维课堂教学流程：课前学生自主预习，借助思维工具激活思维，提升预习效果；课中学生讨论交流质疑，思维碰撞，教师点拨提升；课后学生巩固所学，发展思维。学校构建的这一教学流程，既指导了教师的课堂教学行为，又促进了学生思维发展，让教师的教学指导更加具有针对性。

    学校打造的“1+X可视化思维课堂”是思维可视化课程的一大亮点。骨干教师团队梳理学科中的“原点”，即学习的起点，以每堂课的核心内容为“1”，设计了“语文+辩论”“数学+理财”“英语+英语剧”“艺术+影视”“科学+创客”等不同学科的“1+X”课程体系框架。“X”内容多样，具有实践性，学生感兴趣。这样的可视化思维课堂将隐性思维显性化、显性思维策略化，将学生思维、师生互动、学科实践、学科知识相融合，从而真正实现思维的成长。

    助力学生深度学习的可视化思维教学

    深度学习是有“思维含量”的学习，而教的思维方式决定学的行为方式。教师使用好可视化思维工具，能提升学生思维的品质，使学生在学习中的“思维含量”更高，即思维更清晰、更准确、更有逻辑性。

    可视化思维工具是一种直观图示工具，能将抽象思维具象化，使整个思维过程更加明晰。常见的可视化思维工具有思维导图、韦恩图等图示类工具，也有头脑风暴、辩论等活动类工具，还有STW（See Think Wonder）三步提问法等流程类工具，教师还可以根据实际需要自主开发可视化思维工具。在瀚阳学校的课堂上，教师以知识为载体，以思维工具为支架，将思维可视化技术与学科教学深度整合。学生借助思维工具，使用喜欢的方式展示自己思考的过程并相互交流，课堂上师生常常碰撞出思维的火花。在这样的课堂上，学生的深度学习成为可观察可测量可评价的行为。

    在具体教学过程中，教师们将思维可视化工具灵活运用于教学当中，取得了显著的教学效果。如语文六年级下册第二单元编排的课文都是外国知名的冒险游历类小说，文章的篇幅比较长，学生理解起来有难度。这时候，就需要思维工具作为学习的支架帮助学生理解。在学习《鲁滨逊漂流记（节选）》这篇课文时，教师用一张思维地图把梗概和节选的精华浓缩在一起，让整篇文章的知识点更直观。数学课学习百分数时，学生有了相关的知识储备，在学习时利用“知识—感受—困惑”这一工具进行预习，并且在课上使用“头脑风暴”对预习中没有解决的问题进行小组化研讨、分享、共创，既巩固了知识，又强化了体验。

    通过可视化思维工具的运用，学生的学习从“知识”走向“思维”。复杂的概念以直观、形象的方式呈现出来，学生以理解的方式掌握所学知识，并逐渐培养出归纳概括、推理联想、对比分析等思维能力，有效强化了核心素养。

    赋能教师成长的可视化思维研究

    为更好地促进可视化思维工具与学科融合，瀚阳学校搭建教师“学习共同体”和“茶馆式”教研等平台，以学科教研组建设为主渠道，分别从思维工具运用、课例研究、学生手册开发等路径开展实践研究，建设思维发展型课堂。

    为深入推进可视化思维工具在教学中的应用和创新，赋能教师成长，学校组织评选可视化思维工具课堂实践优秀案例，探索适合瀚阳学情的可视化思维工具实践路径，积极运用到教学当中。各学科教研活动和集体备课，将可视化思维工具在课堂落地作为主要研究内容。教师个人也充分利用可视化思维工具的优势：教师备课时思考如何借助思维工具推进教学，课堂上指导学生使用思维工具提升效率，课后亲自运用思维工具让教学反思结构化外显。经过一段时间的实践，教师们熟练掌握了思维工具的使用，进一步激发学生的学习兴趣，更好地帮助学生理解抽象概念。

    如今，瀚阳学校的可视化思维工具教学研究取得了阶段性成果，让学生的学习之旅有如行走在格局严谨又绚丽多姿的宫殿中。“1+X可视化思维课堂”的数量日益增多，课堂流程不断完善。教师根据课程内容创造性地开发了多样的思维工具，绘制了丰富的思维地图，可视化思维工具库逐渐丰富。课堂观察可见学生思维品质和学习效果显著提升。调查显示，与传统教学相比，使用可视化思维工具的课堂更受师生欢迎。教师们对思维工具的研究与实践，为学生创造了一个充满希望和幸福感的学习环境，同时促进了团队协作，提升了教研质量。

    可视化思维教学的支撑点在“课堂”，着力点在“思维”，提升点在“发展”，落脚点在“实践”。瀚阳学校将在思维的课堂中积蓄变革力量，持续探寻教育发展之道。

    （董矛 邹子韬 段继峰 张峰 刘文倩）