培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，也是建设教育强国的核心课题。近年来，浙江省慈溪市上林初级中学（以下简称“上林中学”）秉持“以人为本，激励自主发展，为学生的终身幸福奠基”的办学理念寻根探源，对“如何全面落实好立德树人根本任务”进行广泛探索，逐渐构建起以“三全四导”为理念、以“精准激励”为路径的德育新生态，让德育工作走新更走心，切实帮学生“扣好人生第一粒扣子”，培养出一批批向上向善的新时代好少年。

    “三全四导”

    构建师生成长共同体

    育人的根本在于立德，那么如何帮助学生立德？上林中学经过广泛研讨，认为关键是要大力推行“三全四导”的理念，打造师生成长共同体。

    所谓“三全”，即全员、全面、全程育人。“全员育人”，指一方面在校内创新育人方式，让每名教职工都担负起育人责任；另一方面积极构建校家社协同育人机制，充分发挥家长、“五老”等校外育人主体的独特优势，共同为学生的全面发展保驾护航。“全面育人”，指学校一切工作紧密围绕育人这一核心目标展开，面向全体学生，关注每一名学生的个性化需求和全面发展。“全程育人”，即对学生从入学到毕业进行系统设计，针对不同年龄段学生特点和需求，循序渐进地开展与之相适应的德育，坚定他们听党话、跟党走的信念。

    所谓“四导”，即要求教师对学生在思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生涯上指导。“思想上引导”，指教师除了完成知识教学工作，还必须加强对学生的关注，定期谈心谈话，帮助其树立正确的世界观、人生观、价值观。“学业上辅导”，指教师要多利用节假日、课间及课后服务时间，通过家访、共进午餐等生活化的方式，对学生的薄弱学科进行个性化帮扶，帮助他们养成良好的学习习惯、学习能力。“心理上疏导”，即要求教师选择适合的交流方式，经常与学生谈话，及时发现学生心理异常现象，并进行专业的疏导和抚慰。“生涯上指导”，指教师要通过情境创设、问题驱动、案例分析、观点辩论、角色模拟等方式，帮助学生更好地认识自己，了解各行各业的前景及必备技能，引导他们不断根据自身特点确立和调整人生目标，在主动成长中成就精彩人生。

    精准激励

    密织立德树人场域网

    道不可坐论，理不能空谈。经过反复的培训和研讨，“三全四导”逐渐成了上林中学全体教职工的共识。学校聚焦“把这一共识转化为促进学生德智体美劳全面成长的蓬勃力量”，通过六大途径密织立德树人场域网，精准为学生成长赋能。

    一是课程育人。首先，通过团队活动、“上善大讲堂”、“青林读书会”、劳动实践等多种渠道，不断丰富德育课程内容，创新德育形式，将德育课融入学生校园生活的方方面面。例如，学校“上善大讲堂”邀请杭州亚残运会4×50米混合泳接力赛金牌获得者、学校校友姚攒，与学弟学妹分享自己的心路历程和比赛经验，鼓励他们相信自己、勇敢追梦，成效显著。其次，引导教师深入挖掘各学科的德育元素，巧妙融入学科教学，力求使每一门课都有“德育味儿”，使学科课程与德育课程同向同行，形成协同效应。

    二是文化育人。为激励学生积极向上，学校精心设计了“清华北大苑”、“上善文化石”、信息学长廊等多个富有特色的文化景观，学生每日流连其间，受到无声的激励和引领。同时，学校还定期开展优秀学子展示、“上善之星”评选、“体育吉尼斯”比赛等活动，通过树立榜样、表彰先进的方式，在校园营造了争先创优的文化氛围，激励学子追求卓越、勇攀高峰。

    三是活动育人。活动育人是学校德育工作的关键环节，学校致力于通过丰富多彩的活动，全面提高学生的综合素质和道德水平。首先，将多彩校园活动与德育紧密结合，通过主题教育、仪式教育、常规教育、劳动教育等多种形式，让学生在参与过程中感受德育的深刻内涵。例如，组织学生在清明节扫墓中学感恩、在端午节包粽子中习爱国等。其次，注重对校园德育活动进行序列化设计，梯次推进，使其充分匹配不同年级学生的发展需要。例如，对于初一年级新生开展行为习惯养成教育，帮助他们尽快适应初中生活；对于初三年级毕业班学生，则组织中考加油等活动，有效满足学生个性化需求。

    四是实践育人。为培养学生善于观察、乐于探究、勤于实践等能力，学校常态化组织各类综合实践活动，引导他们在多样实践体验中磨炼意志、提升素养。例如，利用走进社区的志愿服务类实践，培养学生的社会责任感；组织科学探究类实践，培养学生的科学精神和创新能力；通过参观革命历史遗址、听取英雄事迹等研学实践，培养学生的爱国情怀和革命精神……此外，注重协同学校、家庭、社会三方力量，为学生提供多样化的实践体验。例如，学校组织学生相聚上林湖青瓷文化传承园，聆听越窑青瓷的前世今生，欣赏其“千峰翠色”，体验其制作魅力，提高学生的动手能力和艺术修养，坚定文化自信，增强民族认同感。

    五是管理育人。学校要培养有道德的人，管理制度首先应体现教育性和引导性。为此，学校进一步完善了上林中学学生一日常规、学生违纪处罚条例、多元化德育评级机制、值周值日工作方案、班主任月考核制度、评优评先方案等管理办法，确保学校管理工作规范化和制度化。同时，通过建立德育帮教、行政包班、学生档案管理等机制，不断优化学校管理模式，为有效开展德育工作提供强有力的保障。

    六是协同育人。学生的成长环境除了学校，还包括家庭和社会。为此，学校通过建立校级、班级家委会，聘请法治副校长、卫生健康副校长，开设家长开放日、家长学校等举措，积极构建校家社协同育人机制，形成了以学校教育为主体、以家庭教育为基础、以社会教育为依托的教育格局，发挥了德育的整体效应。

    作为宁波市基础教育综合改革实验校（园），下一步，上林中学将坚持“三全四导 精准激励”的育人新路径，“六维”发力，持续推进德育创新育人工作，打造学校特色德育品牌，全面落实好立德树人根本任务，为“甬有优学”“慈有优教”书写出高质量德育答卷。

    （浙江省慈溪市上林初级中学党支部书记、校长 杨骏进）