2024年03月12日 星期二
对学生的爱要有温度更要有色彩
刘焕泉

    教育本无“差生”“边缘生”,教育生涯本应是丰富多彩的。因为“柴也愚,参也鲁,师也辟,由也喭”,所以孔子“因材施教”,所以杜威认为“教育的任务在于发现各人的特长,并且训练他尽量发展他的特长”,所以陶行知深谙“培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育”。然而,如果是一个模式教育、一把尺子衡量,班级内就会产生“差生”“边缘生”。

    2020年秋季开学,笔者新接了一个班级,在40名中职学生中,有冷僻封闭的、迷恋手游的、崇拜偶像的,甚至有学生竟然在宿舍里偷养宠物鼠。作为班主任,包容、尊重学生的个体差异,培养学生未来就业创业能力,就是对学生最大的尊重。做了20多年的班主任,笔者清楚,在学校“千分制”统一管理下,在强调“分层次教学”的班级授课中,上述学生是班级管理教育的难点,学生的个体差异被抹杀。

    成功的教育,一定是真正的个性化教育。无视学生兴趣、湮灭学生个性,这无异于摧毁学生成长成才的根基。虽然《中华人民共和国义务教育法》规定“平等对待学生,关注学生的个体差异,因材施教,促进学生的充分发展”,《中华人民共和国职业教育法》也规定“职业教育必须坚持面向人人、因材施教”,但在我们的教育教学中,泛泛而谈的“因材施教”仍不在少数,这样的“因材施教”缺乏对每一名学生的深度关注与持久施教。我们的个性化教育需要崭新的思路,需要借智发力、因材施教,需要“因异扶技、以技促学、笃学明志”的开发式帮扶。

    因异扶技。笔者引导班干部、学生排查班级内不积极参与集体活动、学习的个体差异明显的同学;鼓励全班学生尊重差异同学,并帮助差异同学挖掘兴趣,为其以个人禀赋为支撑的特长褒扬与发展提供班级服务平台。笔者逐个指导个性差异的学生将各自的特长对接市场,提高特长质量,把学生特长转化、发展成一项社会求职技能。为了保护班级内饲养宠物的学生及其宠物鼠,笔者竟然“伙同”全班学生与宿舍管理员打起了“游击战”;后来,在班会上,笔者和全班学生结合各自家庭、街坊情况,讨论宠物饲养、宠物市场等。这名学生备受鼓舞,决心把自己的兴趣发展成为一项未来就业技能。

    以技促学。技能,必须熟练掌握才能成为自己的;技能,必须过硬才能具有竞争力。学生一旦有了自己喜欢的技能,迸发的学习劲头不可阻挡。两个月后,在老师关注、同学帮助下,冷僻封闭的学生努力钻研象棋技艺,有暴力倾向的学生苦练篮球,迷恋手游的学生则对编程头头是道,崇拜偶像的学生竟然研究起了化妆美容。在自家的车库里,饲养宠物的学生的宠物鼠在同一天中有7只产仔;宠物鼠的品种发展到4种,有花枝鼠、小灰霸、三线仓鼠,还有名贵的叙利亚仓鼠。正是因为有了他们,班级成了真正的“百花园”,“和衷共济、生生愿为”蔚然成风。这应该是新时代班级管理教育该有的样子。

    笃学明志。在潜移默化中,个体差异的学生逐渐成为班内爱好学习的人、成了班级明星、成了拥有就业特长的学生。其实,两三年下来,他们最大的改变并不是技能的掌握,而是品质的变化。中职的专业知识和技术含量少,培养学生的职业素养、做人品格才是中职班级管理教育的重点。学生具备了良好的品质后,他们更容易接受新知识、新技能,他们对自己未来职业规划的质量和水平也明显提升。“立德树人、培根铸魂”,不是挂在嘴上的“高大上”,而是具体化在我们日常教育教学的每一个细节中。

    陶行知早就说过:“我们的职责是:全面地发展每个学生的个性,发现他的禀赋,形成对艺术创作的才能,以便使他享有一种多方面的完满的精神生活。”面对学生的个体差异,学生如何发展,完全在于教育教学的理念、智慧和过程。我们的职责决定了我们的理念,我们的求真激活了我们的智慧,我们的执着贯通教育的全过程。面对“教育当随时代”的崭新课题,每一位教育人对学生的爱,不仅需要有温度,更需要有色彩;我们的课题答卷,就书写在每一个学生成长成才的道路上。

    (作者单位系山东省安丘市职业中等专业学校。本文系2020年度山东省教育教学研究重点课题“构建‘准村社’班级成长共同体的实践与研究”[项目编号:2020JXZ033]成果)

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中国教育报