薛红伟 绘

    ■两会漫话    

    2024年全国两会，全国人大代表陈澄呼吁，相关国家部委要出台文件，在大中小学全面推广和增设生活管理校本课程，从小培养学生个人生活管理能力；并在学生已有的劳动技能课程中增加日常生活劳动课程，加强宣传教育引导工作。

    让大中小学生学习生活管理很有必要。现在不少儿童青少年乃至成人的生活管理能力确实堪忧：不会做家务，从而催生了“外卖族”“乱脏族”；不会理财、不理性消费，从而催生了“月光族”；休闲方式单一，从而催生了“手机族”；时间管理和自律能力欠缺，从而催生了“熬夜族”。在当今社会，知识的获取已经不再是学生需要面对的唯一挑战，他们还需要具备自我管理能力，以适应日益复杂多变的社会环境。无论是为党育人、为国育才，还是塑造全面发展的人，生活管理能力的培养都不可或缺。对于个人而言，生活需要管理，以实现有序、有趣、幸福。对于国家和民族来说，一个人拥有好习惯、好身体、好品格，才有对社会作贡献的可能。

    生活管理指向珍爱生命、自理自律、自我负责，涉及目标、心理和行为等。所以，生活管理课不能简单地窄化为劳动课，应涵盖生活卫生、劳动技能、饮食营养、运动健康、情绪调控等内容。

    在具体实施中，生活管理课需要关注课程内容、教学方法，侧重科学性、生活性、实用性、趣味性和可操作性。生活即教育，教育即生活。生活管理的课程内容应该关注学生的实际生活现状，能回应学生的实际需求。在教学方法上，应注重趣味性，采取互动体验、操作实践、案例讨论、实地练习、参观访问等多种形式，以激发学生的学习积极性。在实施过程中，尽量不要增加学生的学业负担。在小学阶段，可以开设校本课程，也可以与综合实践课、劳动课、班队会课相结合，还可以融入课后服务中。在大学阶段，可以根据情况开设必修课或者选修课，也可以与宿舍管理、社团活动、公益实践等相结合，进行有益的探索。同时，社区和家庭也可以提供多种机会和平台，共同促进生活管理课程的落地。

    （作者系中国科学院附属玉泉小学教师）