美育，即审美教育，是指培养个体审美修养和才能的教育，也是素质教育的必然要求。当美育的思想和理念融入学科教学时，学生不仅可以掌握基本的学科知识和技能，还能培养欣赏美和创造美的能力，发现美术作品和现实生活中的审美元素。这就要求教师在进行美术教学时，应以培养美感为目标，将美术学科中的基础教学内容、创新性教学活动与美育思想融为一体，为学生提供欣赏美和鉴赏美的机会，从而更好地完成美术课程教学目标。

    德育是素质教育的灵魂和核心，是促进学生健康成长的根本保障。一直以来，山东省滕州市书院小学高度重视德育，除注重思想品德课的教学外，还特别关注学生的道德情感培养，以提升学生的道德意识和道德判断能力，形成优秀的人格和品行。以绘画教学为例，不仅只是为了培养学生的艺术鉴赏能力和技巧，还通过其他辅助性绘画教育活动提升学生的思想道德水平，促进学生全面发展。

    美育和德育之间紧密相连，既相互独立又相互促进。在书院小学看来，以美育为媒介实施德育，可以增强德育的感染力，同时也为美育提供了正确的实施方向。在总结多年的美术教学实践经验的基础上，书院小学要求教师将美育与德育有机结合起来，依托课堂主阵地，充分挖掘教学中所蕴含的丰富的德育要素，让学生不仅能够欣赏美，还能传播道德美，为学生的终身发展搭台助力。

    营造良好的课堂氛围

    注重运用语言来表达情感

    郭沫若曾说：“人类社会根本改造的步骤之一，应当是人的改造。人的根本改造应当从儿童的感情教育、美的教育入手。”这是对学生美育重要性的注释。可见，美育具有情感特点。教学中，书院小学要求教师利用这一特点，将美育的情感教化优势与德育的理性灌输优势互相融合渗透，既通过感性的方式来陶冶审美情趣，又通过理性的方式来灌输道德观念，以此培养学生的审美素养和道德素质。

    徐悲鸿也曾说：“凡美之所以感动人心者，决不能离乎人之意想。意深者动深人，意浅者动浅人。”艺术品的吸引力和价值是无法替代的，它以独特的方式唤起人们的情感，同时提升人的心灵境界。但也需要注意的是，美术是一种以静态、再现为主的艺术形式，绝大多数学生在欣赏美术作品时，仅仅停留在美丽与相似度的初级审美层面上，很难理解作品的情感和它在人们内心深处所引发的共鸣。教学时，书院小学鼓励支持教师采用智慧有趣的方式来表达，让学生更直观形象地领会艺术作品的内涵，从而产生共鸣、调整情感。以教学《最受尊敬的人》为例，要求学生仔细观察人物的表情和穿着，然后指出“社会中总有一些人，他们无私地贡献着自己的力量，为他人谋福利，展现着高尚的品德。他们以自己的行动，诠释着真善美的意义。他们的一言一行都是我们的楷模，让我们心生敬意。”如此一来，便能引发他们强烈的情感共鸣，而其中所包含的深刻思想更足以震撼学生的心灵。

    在教学中，书院小学也支持教师根据教学内容，采用一些生动活泼且富有画面感的语言，如“鱼妈妈带着孩子们去寻找食物”“两只小乌龟缓慢地爬行，偶然相遇，友好地打招呼”“看谁建造的楼房最美观，谁就是最出色的建筑师”，这种教学语言让学生倍感亲切，很容易入情入境，自发地接受教育。

    发掘教材的思想内涵

    在学科知识中融入艺术美

    每堂美术课并非一定都充满丰富的思想内涵，但必然多多少少蕴含着一定的思想性。一直以来，书院小学特别注重挖掘教材中的思想内涵，在学科知识和艺术形式中融入丰厚的思想美和艺术美。在教学《友谊卡》一课中，学生通过学习了解制作友谊卡的步骤，并能够运用各种材料进行创作，既激发了创造力，又培养了动手能力和思维能力。虽然表面上这堂手工制作课看似与思想教育关系不大，但其中仍包含了一些思想性的要素：教师引导学生将课堂视为一个“制作贺卡的工厂”，有助于提高他们对制作贺卡的兴趣，增强了集体主义意识，还让他们认识到用自己亲手制作的卡片送人更有意义，不一定非要花钱购买礼物。本课的教学内容和教学目标也因此得到了提升。

    思想性和艺术性恰如其分地结合，可以充实课堂内容，对学生起到潜移默化的教育作用。在教学时，书院小学鼓励教师将生活中的道德素养与课堂上的教学内容适时联系起来，积极引导学生观察日常生活中的美好之处，并将其用手中的画笔表达出来，以培养他们热爱生活、追求美好的意识。在教学《家乡变了样》一课时，教师课前要求学生提前观察和收集一些关于自己家乡的资料，上课时先提问：“你们了解我们家乡以往的情况吗？”大部分学生摇头。这时教师让学生拿出课前收集的资料进行解说：“以前人们居住在矮小的平房中，穿着非常朴素，只是为了保暖，食物也非常简单，只是为了满足饥饿感。”在学生有了一定的认识后，接着又询问道：“家乡目前的情况如何？”这时学生都争先恐后地回答道：“街道变得非常宽阔，还建造了高架桥，路边种满了茂盛的树木和鲜花。”“兴建了许多高层建筑，各种各样的汽车在道路上行驶。”“人们的饮食变得更加美味，种类也更加丰富了。穿着也变得更加时尚，有许多款式和色彩可供选择。”教师又提出了更深层的问题：“我们的家乡为何会变得越来越美丽呢？”“我们的爷爷、奶奶、叔叔、阿姨一直在辛勤工作，他们用辛劳的汗水换来了家乡今天的美景。我们要从小学好科学知识，长大后努力把家乡建设得更加美丽富强。我们今天将以我们独特的绘画技巧描绘家乡迷人的风景，融入我们的想象力，看看谁能呈现出最生动、最美丽的作品。”这种教育方式，让学生更加喜爱自己的家乡，努力用作品展示家乡的美丽，并且认识到自己是家乡的主人。课堂教学是德育渗透的一个重要渠道，校外美术教育活动也应该与德育有机地结合在一起。

    美育是培养个人的修养、品德和情感的过程，是人类必备的崇高道德。为更好地发挥以美润德、以美怡情的作用，书院小学将继续依托课程，立足课堂，将美育与德育充分结合，让艺术教育充分发挥其完善人格、优化品行的重要作用，为学生的全面发展增光添彩。 

    （闫清华）