课堂提问在中学英语教学中发挥着重要的作用，能够起到承上启下、促进思维发展、温故知新、激发活力、培养素养、改善师生关系、提高学生英语核心素养的效果。

    东昌府区滨河实验学校是经山东省聊城市东昌府区政府部门批准成立的一处高标准、现代化的九年一贯制公办学校，规模较大、师资雄厚。学校以“建设一所个性特征显著、文化内涵丰厚的现代化品牌学校”为办学目标，以“情智教育——为每一位孩子创造情智人生”为育人主张。在教学中，学校教师锐意创新、跨越赶超，取得了良好的教学效果。在英语教学中，重视课堂提问是其一大亮点。

    科学合理地设计课堂问题

    东昌府区滨河实验学校英语教研组在深入研究教学规律和学生学习基础的前提下，设计了以课堂提问为切入点的高效英语教学模式，收获了家长、学生的一致好评。在初中英语课堂教学中，课堂提问是一个非常重要的因素，它不但可以帮助教师营造出一种有针对性、全方位的教学氛围，还可以通过问题的方式来吸引学生的注意力，让他们全身心地投入到学习中去，从而活跃课堂气氛、保证教学质量。而高超的课堂提问技能是确保问题质量、问题内容和问题具有综合性的重要依据，它能让教师营造出一种轻松的氛围，让学生的注意力得到有效的集中，有利于促进他们对英语知识的掌握，提高学生的英语素质。所以，东昌府区滨河实验学校英语教师在教学中灵活地使用课堂提问技巧来设计有效的问题，努力营造出一种轻松愉快、张弛有度的学习气氛，为学生创造了良好的学习环境。

    在平时的教学实践中，英语教研组强化教研分析，提高对课堂提问的重视程度，结合实际，提出了课堂提问对于优化教学内容、改进教学方式、提升教学质量有着重要的促进作用，并强调教师要能够结合教学内容，科学合理地设计课堂问题，在问题难度上要有所控制，保障问题层层递进、引人入胜。英语教研组认为，问题过难或过易都不利于教学功能的发挥，教师要结合学生的学习基础，结合新课标的教育要求，使问题能够满足学生发展的需要，要紧扣章节内容、课堂重难点内容，避免设计脱离教学实际的问题。在问题安排上，也不应过难，否则容易挫伤学生的自信心。例如，在设计“How often do you exercise”相关教学内容时，教师可以结合其中的一般现在时和重点句型进行提问，在问题安排上要层层递进，突出问题的逻辑性、渐进性，确保问题内容科学合理。

    把握好课堂提问时机

    在东昌府区滨河实验学校的初中英语教学实践中，通过课堂提问，能够帮助教师更直观地了解到学生对课堂知识的学习和掌握情况。配合科学有效的提问技巧，教师能够更全面地掌握学生的学习情况，并根据学生的回答优化接下来的课堂教学。在课堂提问中，还能够锻炼学生的英语口语交际能力和反应能力，有利于促进学生的进步与成长。

    基于教学经验，东昌府区滨河实验学校初中英语教研组认为把握好提问时机也是保障提问质量的重要因素。一般来说，提问时机主要包括课前、课中、课后三大环节。其中，课前提问主要是启发学生带着问题进入新知识的学习，快速集中学生的注意力，使其进入学习状态。课前的提问难度往往较低，要以激发学生兴趣为主。课中提问相对来说难度较高，教师要根据教材内容并结合教学需求进行提问。在提问的节点安排上，教师也要选择在学生兴趣较高、注意力较集中的时刻进行提问，活跃课堂氛围，帮助学生完成阶段性知识的学习。课后提问主要是结合本节课的所学知识进行回顾总结，能够检验学生的学习效果，也能够查漏补缺，帮助教师整改教学形式、提升教学质量。

    创新、丰富课堂提问形式

    东昌府区滨河实验学校英语教研组通过对初中英语教科书进行深入分析，结合其中的知识点，按照由浅入深、环环相扣的原则来设计课堂问题，有利于活跃课堂气氛、提高学生学习的积极性。通过东昌府区滨河实验学校教师的通力合作，倾情培育“热情有礼、诚实守信、多才多艺、积极健康、个性鲜明”的滨河少年。在教学过程中，教师通过提问的方法来增强学生的记忆力，在复习的过程中把多个知识点进行连接，从而形成一个完整的知识系统。初中英语教材中有些知识点是比较难掌握的，给学生造成了很大的负担，所以教师在英语课堂上创新、丰富课堂提问形式，通过问题来强化知识点间的联系，培养和提高学生的思维和分析能力，可以帮助学生更好地认识英语语言的规律，也使英语教学水平更上一层楼。

    在初中英语课堂教学中，东昌府区滨河实验学校的英语教师善于运用课堂教学技巧，把握提问时机，精选提问内容，创新提问形式，做好问题之间的衔接，更好地保障教育教学质量，促进学生全面发展，取得了良好的教学效果，收获了一致好评。

    （蒋玉清）