“国势之强由于人,人材之成出于学。”立德树人是国家赋予教育的根本任务。“少成若天性,习惯如自然。”注重小学一年级新生的养成教育,对于儿童的终身发展有着至关重要的积极意义。山东省日照市新营小学抓住幼小衔接的关键节点,针对儿童的心理特征和年龄特点,开发养成教育课程,探索小学一年级新生入学教育的路径和方法,为小学生扣好人生第一粒扣子。
完善幼小衔接课程体系,实施养成教育
课程是学校教书育人的载体。学校生活对新生而言是“一张白纸”,学校组织教师开发课程,编写了集学校教育常规、学习意识、习惯养成等于一体,富有儿童情趣的“新营小学幼小衔接”课程体系,在课程实施中潜移默化地引导儿童知规、知矩,适应小学的学习生活,助力学生养成好习惯,逐步构建是与非的道德判断意识。
和美仪式课程润心,启迪幼到小的角色转变。学校开发的入学仪式课程,以课程化的理念,将特殊时刻的仪式活动,整合创生成一系列相互关联并具有持续影响力的教育活动。
入学礼课程是学校红色德育四大礼仪课程之一。学校开发实施庄严的“开启和美之门”入学礼课程,在新生入学第一天,激发儿童对小学生活的期待与憧憬,引导他们郑重许下美好心愿,立下学习志向。入学礼课程内容包括入学诵诗、认识新朋友、朱砂启智、孩子许愿、跨越和美之门等内容。入学礼仪式隆重而热烈,庄重而富有尊严,震撼着学生的心灵,像一束光照亮学生前进的征程,让新生以积极认真的态度,感受到学校生活的庄严和乐趣、美感和诗意、自由和规矩。
和美习惯课程入心,启迪儿童的价值判断。少年儿童是国家的未来和希望。儿童期是正确价值观萌芽和发展的最佳时期。学校是儿童形成正确价值观的摇篮。绘本是国际公认的最适合幼儿阅读的图书。绘本具有图文并茂、图文相辅的特点,能满足儿童审美需要和心理需求。很多大人不知如何给孩子讲道理,绘本能以最贴近孩子内心和共鸣的方式告诉他们。
为帮助学生尽快熟悉学校,认识学校常规,养成良好习惯,学校组织相关教师和德育团队,研究编写了幼小衔接系列课程——绘本《安安的礼物》。以主人公“安安”进入小学后的感受、发现、成长和变化为线索,将“新营十大好习惯”、校纪、校规等融入其中。学生在阅读绘本中乐此不疲、揆情度理,读出自己的价值认识,读出小学生的行为规范,形成正确的价值判断,以积极向上的正能量开启美好的小学生活。
和美入学课程浸心,启迪学生的学习习惯。心理学家指出,从幼儿园进入小学,儿童的社会性发展心理品质将发生一个飞跃。就社会性而言,儿童进入小学后的上学期是入学适应期。主体活动由游戏变为课程学习,有些学生存在畏难情绪。为此,学校着力改革一年级教育、教学方式,以学生喜闻乐见的游戏、故事等课程形式开启教育和教学。
为减缓幼小衔接的坡度,学校组织教师围绕习惯养成、规则训练、自理能力、意志品质、学科素养等要素,创新研发了由“多彩语文、奇趣数学、音乐律动、体育游戏、魔幻美术、科学探索、生活小常识”构成的“幼小衔接和美入学”课程,排进课表,在新生入学后的前两周,教师利用课堂教学穿插、综合实践等渠道具体实施课程,激发学生的学习兴趣,助力其克服畏学心理。
为促进教师有效实施幼小衔接课程,学校经过交流研讨、碰撞整合等多轮次打磨,研发出《幼小衔接课程教师指导用书》,使各学科教师有案可稽、有法可依,同步实施该课程,使学生浸润在养成教育的情境氛围中,激发了学习兴趣,有效促进了学习习惯的形成。
和美国防课程沁心,涵养学生坚毅的气质。国防教育是国之大事,国防教育是对小学生的一项基本教育。2023年全民国防教育日,学校设计了国防教育实践活动课程,训练学生队列,进行集体展演,带领学生走进军营,参观部队军事会操表演,面对面接触“最可爱的人”,近距离感受火热军营。这种沉浸式国防课堂,增强了学生的国防观念和爱国精神。解放军叔叔的伟岸形象和过人的军事技能,陶冶学生赓续前行的坚毅气质,有助于学生增强集体意识和纪律意识。
和美班本课程凝心,启迪学生和美班级意识。幼小衔接教育的重要一环是启迪学生的和美班级意识。班级是学生的另一个家,班级的归属感会让他们更好地适应学校生活。开学初学校通过学生自我介绍、制作姓名牌、组织“动物王国见面会”等活动,让学生们相互认识,增进相互了解;课间活动开展“老鹰捉小鸡”“找朋友”“动物王国情景剧”等活动,让学生在游戏中发展交往能力,融入集体生活,学生之间建立友谊,促进学生的社会性成长;开发微视频《打扫卫生劳动技能》班本课程,学生在拍摄、学习、实践中涵养了“会劳动”的意识,在清洁时相互配合,形成了团结互助合作的良好班风,初步习得了在班级中交往与合作、服务奉献、热爱班集体的良好品德意识。
和美家长课程启心,家校联动合力共育少年。“家长是孩子的第一任老师,家庭是孩子的第一所学校。”孩子良好习惯的养成,离不开父母的大力配合。入学前后学校通过微信公众号,持续推送“一年级新生入学准备”“陪伴孩子一起成长”等微课程,指导家长在家配合学校引导好孩子,适应小学生活;线下利用家长会、家长夜校、家访等形式与家长沟通交流,营造良好的家校共育氛围,帮助孩子树立信心,缓解自身焦虑,并着重培养孩子良好的生活习惯、自理能力、安全防护意识等,更好地助力孩子适应小学生活。
以多元评价促进小学生养成教育的发展
学校确立了“面向全体,全面发展,尊重个性,主动发展”的评价理念,坚持教学评一体化,以评价促进幼小衔接课程的开发与实施,以评价促进师生素养的发展。
一是开卡存章,激励学生积极向上。学校建立了“新营小学和美奖章标准”评价激励机制,激励学生感受成长的快乐。新生入校后就下发人手一本的“和美奖章银行储蓄存折”,积累和美奖章。每周一班会课上,学生可以把日常表现获得的小红花兑换成和美奖章贴到存折上,再定期按数量多少兑换图书或有意义的活动。学校把奖章积累的多少作为“和美少年”评选的依据之一,以评价促进学生的发展。
学校构建“日常积星卡+期末闯关卡”多元评价标准,对学生进行早读、两操、路队、整理书包、文明如厕等项目的评价激励。在隆重举行的入学课程结业仪式上,让每个学生展示自主养成教育的成果;颁发单项冲关卡、全能卡,激励每个学生都能出彩,促进学生的均衡发展。
二是以评价促进步,凝心聚力争创和美班级。学校制定了《和美班级考评细则和评价标准》。从班级的早读、午练、课堂秩序、卫生、文明礼仪、课间操、课间活动、教室环境等多方面对班级进行评价。每月评选和美班级,并通过镜面示范、常规展示等发现榜样,提高了学生创建和美班级的意识。
三是以评价促发展,家校合力共促成长。“家长是孩子的镜子,孩子则是父母的影子。”学校开发实施家长课程,制定了《家长教育行为评价标准》,由孩子按标准打分评价或自我评价。学校还开启了“家长育儿故事巡展”等评价活动,转变家长的教育观念和教育行为,提高家长的育儿智慧,家校共同努力促进孩子健康成长。
一年级新生入学后是进行养成教育、培养良好习惯的最佳时机。学校抓住这一关键节点开发实施幼小衔接和美入学课程,探索有效的教育路径和方法。教育实践使我们认识到,学生的行为习惯养成教育,既要以适应学生心理需求的教育形式进行,也需要持之以恒地引导训练、评价激励他们去践行,使他们心有价值、行有教养、动有规则,使养成教育自主、自动化,自然养成好习惯。
(作者单位系山东省日照市新营小学)
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