潍坊市是“世界风筝之都”，而寒亭区有着“年画之乡”的美誉。潍坊市寒亭区明德学校充分利用区域文化底蕴深厚、美术乡土资源丰富的优势，在美术教学中融入乡土文化，让学生在拓展知识视野的同时，提升美术素养，传承中华优秀传统文化，树立文化自信。

    年画制作融入美术教学，培养动手能力

    杨家埠木版年画起源于寒亭区杨家埠的民间版画，是中国木刻三大版画之一。学校组织学生到杨家埠民俗大观园、杨家埠木版年画社研学，让学生直接和民间版画大师面对面交流，了解民间艺人的艰辛。学生们学习杨家埠年画的线条、色彩、造型及制作工艺，亲身感受乡土文化的美学元素，并将其运用到美术创作中。学校开设了版画课程，木版年画是其中一类。教师训练学生先画线稿或以色彩填涂年画线稿，再运用所学美术技巧，创作出富有地域特色和文化内涵的年画美术作品。

    学校组织“杨家埠木版年画创作”活动，采用橡皮板代替木板。活动以小组合作的形式进行，4至6人一组，共同设计一幅画稿。因一块橡皮板较小，所以只能画稿分割，利用拼版的形式刻线版，每个组员刻完自己的版，再拼版印刷，通过小组合作完成一幅年画的线稿作品。经过实验，用橡皮板代替木板刻版，降低了刻版难度，提高了刻版速度，学生们热情高涨，拼版刻版印出的年画效果很好，创作出了一幅幅美妙绝伦的作品。

    杨家埠年画是刀刻艺术，也是拓印艺术，雕刻方式以阳刻、阴刻为主，拓印以水墨彩印为主。学生在设计画稿、刻版、上色、拓印的过程中学会了观察美、构思美、描绘美，提高了美术素养、动手操作能力及创作能力。

    汉画像石融入美术教学，丰富文化知识

    学校在组织学生到潍坊市博物馆研学时，偶然发现年画工艺与汉画像石艺术息息相通，于是立刻购买了有关潍坊汉画的书籍《潍坊汉画像石》和《董家庄汉墓》等，并和作者王同海先生多次沟通请教。学校对汉画像石这一文化资源进行挖掘，把汉画像石应用到版画的教学中，让学生了解汉画像石的历史及背后的文化,掌握汉画像石的构图方法及雕刻技法，将美术知识、历史知识、学术知识和乡土文化教育四者合一，实现多学科融合，培养学生的审美能力、创新能力、实践能力。

    学校的版画课程，无论使用什么材质的刻版，基本都是刀刻，这为汉画像石艺术的传承提供了有利条件。学生在学习版画时已掌握刀刻的各种技法，走线、修线、剔除的方法与汉画像石的刻法无异，只需选用合适的材质就可以进行“创意汉画”“创意瓦当画”创作了。经过多次尝试、比较，学校发现版画中使用的石膏板可以代替石板，刻版后拓印出的作品效果不亚于汉画像石的拓片、瓦当的拓片，其粗犷朴拙、浑厚生动的美感令人叹为观止。学校把汉画像石的学习作为版画学习的补充和延伸，提高了学生学习美术的兴趣，增添了学校美术教育的活力，也更好地促进了民族文化的传承和弘扬。

    风筝彩绘融入美术教学，培养综合能力

    杨家埠风筝艺人将木版年画工艺与风筝制作巧妙融为一体。风筝彩绘富有创意和趣味性，融入美术教学，能培养学生的审美、动手操作和团队协作等综合能力，提高学生美术素养。学校的风筝彩绘课程包括绘画风筝面、展示风筝等环节。学生挑选自己喜欢的画纸、颜料，设计风筝图案，同时了解风筝的起源、发展、制作技艺等知识。学生分为若干小组，每组完成一幅风筝彩绘作品，裱糊在风筝骨架上。在展示风筝环节，学生可以展示彩绘风筝作品，也可以放飞风筝。学校鼓励家长参与风筝彩绘活动和展示活动，倡导学生用自己满意的彩绘风筝作品装扮房间或馈赠亲朋好友，适时宣讲，让更多的人感受到彩绘风筝的魅力。

    剪纸文化融入美术教学，增强民族自信

    剪纸这种传统的民间艺术在寒亭区有着广泛的群众基础，很多学生家长都会剪纸。学校利用这一资源，组建了剪纸社团，将剪纸学习与劳动课相结合。部分学生和家长还参与校外手工作坊的劳动实践，并将作品对外销售，获得了一定的收入。

    学校的剪纸课程分为单色剪纸和染色剪纸，在单色剪纸、木版年画的基础上开展的染色剪纸更具韵味和民族特色。学生在设计画稿、多层剪刻、染色的过程中深深感受到了染色剪纸的明艳色彩。部分学生的剪纸作品在山东省相关美术教育成果展中展出，受到大众好评。

    过门笺是具有浓厚乡土气息和地方特色的剪纸艺术之一。春节之际，学校开展“巧手剪刻五彩笺 传承非遗过新年”活动。学生认真选取图案与纸张，了解过门笺的由来和寓意。学生学习剪纸技艺，学校鼓励学生与家长、社区居民共同参与剪纸文化的传承与创新。新春佳节，学生用自己亲手剪刻的过门笺把门口装饰得面目一新，寄托对美好生活的追求。剪刻五彩笺的活动使学生在动手体验中传承民间技艺，感悟传统节日的美好民俗，从而增强文化自信。

    学校将学生各种美术作品及参加活动的照片发布到学校公众号与班级钉钉群，师生还编导了微电影《我的年画梦》，深受家长及社会好评。学校的艺术长廊设有“年画专区”“汉画专区”“风筝彩绘专区”“剪纸专区”等，并配有学生解说员。富有地方特色的美术教学实践活动，激发了学生的学习兴趣和创作潜能，提升了学生的美术素养，同时有利于培养学生的家国情怀，提升学生对地域文化的认同感、自豪感。

    （作者单位系山东省潍坊市寒亭区明德学校）