学校低年段学生的“透明书包”里只有语文书、水壶、毛巾。福州市群众路小学供图

学生在课后服务时段的击剑社团上课。福州市群众路小学供图

    2024年全国教育工作会议指出，要着眼人口变化趋势加强前瞻性布局，深化基础教育提质扩优工程，巩固深化“双减”成果，为学生全面发展和社会全面进步、为国家富强和民族复兴筑牢根基、积蓄后劲。为巩固深化“双减”成果，福建省福州市群众路小学以缓解家长、教师、学生、社会的焦虑为切入点，探索“透明教育”，着力解决家长因担心孩子输在起跑线而抢着跑、教师被逼着跑、学生被拖着跑的困境，并由此掀起了一场自内而外的教育教学改革。

    “透明课堂”

    缓解“盲盒”焦虑

    教育部办公厅发布的《关于加强义务教育学校考试管理的通知》明确提出，小学一二年级不进行纸笔考试，义务教育其他年级由学校每学期组织一次期末考试。有家长担心：“一二年级不考试，到三年级开‘盲盒’，谁知道这个‘盲盒’是惊喜还是惊吓呢？中高学段每个学期仅凭一张卷子就能全面了解孩子的学习现状吗？”在学校看来，这就是典型的家长对学生学习状况等信息不了解、不掌握而引发的焦虑。

    自2021年起，学校每学年都以班级为单位，邀请全体家长在学校的观摩教室听课。观摩教室安装了单向玻璃，家长们提前进入听课区听课观摩，学生看不到家长，这就是“透明课堂”。通过“透明课堂”，家长们不仅了解了孩子的知识掌握情况，还发现了孩子许多未被发现的优点或问题。家长在教师指导下，更加关注孩子质疑、合作、交流等良好学习习惯的培养。而这些信息量，比考试成绩来得更丰富、更立体、更深刻。家长可以更直观地感受到学习成绩与学习习惯的关联，从而注重孩子“学习力”的培养，而不是盲目地给孩子增加课外学习的负担。

    “透明课程”

    缓解“抢跑”焦虑

    有的家长担心孩子输在起跑线上，以各种形式让孩子提前学习，容易让教师产生“错觉”，使得教学提速，忽视了正常的教学进度安排，造成越来越多的家长因为担心教师授课过快而被动加入“抢跑”行列。

    学校“透明课程”严格执行“零起点”教学，按照预设的进度教学，由教研组、备课组两级教研组织实施监控，在开学前作教材分析，制定教学进度表，确保教学进度、教学目标保持一致，不提速、不降速，让教学保持合理进度。为了减轻学生的作业负担，学校结合“透明课程”进行作业管理，透过作业公示栏，各科教师布置的作业种类、作业时间一目了然。学校还积极打造作业形式新样态，将作业设计纳入教研体系，通过优秀作业评比、精彩解答分享等关注学生的过程性评价。  

    “透明课程”对教师的评价也是透明的，不仅关注学生成绩，还将学生学科素养提升、关键能力培养、课堂有趣度等纳入评价维度，通过对家长、学生的座谈以及问卷、素养考核等进行量化考评。

    “透明课程”让家长和教师意识到，学生无需不必要的提前学习，无需疯狂刷各类题型，淡化了家长花课余时间逼孩子进行辅导、练习的观念，也打通了教师间教学进度和学习强度的信息对称通道，有效缓解了教师被动“抢跑”的压力。

    “透明社团”

    缓解特长焦虑

    在调研家长与学生实际需求的基础上，学校组建了10个类别的校级社团、12个类别的年级社团、6个年级的基础夯实班。为满足学生差异化、多样化、专业化成长需求，学校在活动场所有限的情况下，依托课后服务体系探索“透明社团”的运行方案：基于学生的成长需求，学校高度放权，充分调动家长的积极性，以学校搭台、家长参与管理的模式，实现组建、运转、评价、决策全流程透明化。家长志愿者不但全程监管，还可以组织社团开展实践活动、挑选优质课程，甚至可以换掉不满意的外聘人员。

    学校以打造“课程精、师资优、收费少”的“透明社团”课后服务体系为导向，培育出大量课后服务精品课程，既满足了家长对夯实基础知识的诉求，又实现了利用课后时间让学生学有所获、学有所长，让每个学生都享有公平参与的机会，大大减轻了家庭的经济负担，缓解了家长们在校外为学生寻找特长“赛道”的焦虑。

    “透明作息”

    缓解陪伴焦虑

    “别人家的孩子在离校后是不是在加速‘抢跑’？我该怎样陪伴孩子？”针对家长的疑惑，学校开展“透明作息”活动，鼓励家长自愿分享孩子在学习日、休息日的作息规划，包括生活、学习、锻炼、休闲等，目的是指导家长有效陪伴孩子，带领年轻家长感受父母的不可替代作用，感受家庭教育的重要功能。在实施过程中，学校特别强调规律体育锻炼的重要性，在学习日上午、下午安排固定的锻炼时间，引入专业团队带领学生进行体适能训练，在休息日开展“运动家庭”评选活动，鼓励家庭成员共同参与运动。

    “透明作息”活动开展以来，学生的身体形态、爆发力、速度、灵敏性等体质健康指标均明显提高。体育课程也渐渐发展为学校的特色教育，在2022年开展的福州市第59届中小学生运动会上，在学校运动员选拔基数处于劣势的前提下，获得省属、市属校团体总分第二名。

    “透明评价”

    缓解导向焦虑

    学校以“对学生的评价多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”为原则，探索“3+X”“透明评价”体系，“3”对应学科课程核心素养，评价内容包括质量数据、行为表现、学业作品；“X”指对学生学习过程中的表现性、过程性、层级性、增值性等的评价。评价手段上，学校依托数字化平台构建“养正素养指标植入—全员全程数字化评价—数据分析引领成长”的评价体系。教师、家长、学生可以登录终端实时记录、分享学生的精彩瞬间。基于大数据分析产生“综合素质评价大数据看板”，实时更新“点评趋势图”“雷达分析图”等数字化图表，有助于打破信息隔阂，指导学生成长。家长能实时接收数据，及时掌握孩子的第一手情况，学生也能从中看到自己及他人的闪光之处，加深对同伴的了解，学会正确看待自己及他人。

    “透明评价”体系实施以来，学校形成了“人人有才、人无全才、扬长避短、人人成才”的科学人才观，让学生知道了不以成绩论优秀，而应多元发展，身边的伙伴不是竞争者而是合作者。

    “透明书包”

    缓解身心焦虑

    2018年，学校推出了“书包减负1.0版本”，根据各学段需要，从携带物品上控制书包重量。2019年，学校推出“书包减负2.0版本”，引进班级个人储物柜，用来寄存部分学习用品，减轻书包的负重。2021年，学校结合“双减”政策及“五项管理”的要求，推出“书包减负3.0版本”，实现了低段、中高段学生书包平均重量不超过2.5千克、3.5千克的目标，切实为学生减负。

    在此基础上，学校进一步推出“透明书包”，透过透明材质的书包，可以看到低年级学生每天只需携带语文书、水壶和小毛巾三样物品就可以轻松上学。“透明书包”一经推出就得到了各方的广泛关注。它让学生不用再看到书包里各种各样的作业、试卷，减轻了因书包重量带来的抵触心理，为培养学习兴趣提供了心理支撑。

    单纯为书包减负不能完全缓解教育焦虑，学校以“透明教育”为突破口，抓学习习惯和学科素养培养，开展项目化学习，为课堂赋能。依托“学科工作坊”形成“传帮带”，有针对性地提升教师水平。2021年至今，学校教师分别获得国家级、省级、市级教育教学类奖项2人次、11人次、25人次。立体化、全方位的“透明教育”实现了家庭、学校间的信息对称，带动了教学质量的同步提升，让家长安心、社会放心。

    （作者系福建省福州市群众路小学党总支书记、校长）