山东省莱阳市实验小学以办好人民满意的教育为目标，十分重视“书香校园”建设。2007年以来，学校响应全民阅读号召，将阅读作为立德树人、培根铸魂、启智增慧的重要途径，积淀校园文化，营造读书氛围，引导学生爱读书、读好书、善读书。

    因地制宜，营造书香氛围

    书籍是人类进步的阶梯。学校始终将书香校园作为校园文化建设的重点内容，做好顶层设计，完善制度建设，把好入口关，由校长牵头负责，按学期、分学段组织落实。

    赋予学校各区域丰富的文化内涵，打造校园文化，筑起一座悠远典雅的文化殿堂。以“穿越历史，对话经典”为主题的中华优秀传统文化墙，教学楼外的唐诗宋词电子滚动屏、梁启超石雕、紫藤长廊、孔子石塑，楼内每面墙壁上的童趣儿歌、古文经典、名家名言，以历史故事形式生动再现的“仁义礼智信”，与学校开发的经典诵读校本《古韵悠悠》相辅相成。

    开设“雅诵”阅读课程。开发经典晨诵校本《古韵悠悠》和传统德育系列读本《仁义礼智信》，多次修改后形成400多篇优秀文章。经过多年的实践，歌诀体诵读法、熟读成诵法、联系扩充法等诵读方法，大大激发了学生的诵读兴趣。学生每学年平均背诵古诗60多首，多的接近百首。

    建立“雅读”阅读课程。2019年起，学校以“整本书阅读”为抓手，开展“小学语文单元拓展整合阅读”实验研究，开发单元主题阅读系列丛书《紫藤花》，作为阅读课的辅助资源。开设“读前引导课”“读中交流课”“读后分享课”。让阅读从散点式走向焦点式，让阅读有“一核心”和“一线索”。“一核心”，即项目化主题阅读，着力研究以项目化主题学习撬动整本书阅读，以项目为载体，将阅读与实际生活、学科知识相结合，通过自主阅读、合作探究、个性化展示等环节，在专题和模块的学习中，提高学生的阅读能力和综合素养，促进学习方式的变革。“一线索”，即创新的学习方法——“读”“写”“探”“演”“行”“创”。从“读”“写”“探”“演”“行”“创”多个角度，探索形成灵活多样的课程实施新样态。在2023年11月烟台市教科院组织的“教研室主任读书班”活动中，学校成功展示了“走近苏轼——项目化主题阅读”集体教研成果。

    设置“雅作”读写课程。结合执行2022年新课标，从读写结合视角研究读书课常规课型，如群文导写课和读后交流创写课。群文导写课通过发现群文中的“精准知识”，学选材、练表达、悟构思，架设起“读”与“写”的桥梁。充分运用《紫藤花》主题阅读丛书，依托课本教材，寻找读写结合点，将多样资源整体规划，解决“读写两层皮”问题。

    创建“雅墨”书法课程。每天下午第一节课前15分钟，是学生固定的练字时间。学校把书法训练纳入青年教师的专业培养计划，每周都集中进行系统的书法培训。每学期举行两次学生书法测试、两次青年教师粉笔字比赛、一次全校教师钢笔书法大赛和校级学生硬笔习字展评暨研讨会活动。组织教师观摩活动，举办优秀教师经验分享讲座。诗词经典与书法相融，成为学校的特色文化，推动“书香校园”建设深入开展。

    全员共读，丰富活动载体

    春风浩浩诗书香。学校以丰富多彩的阅读活动，吸引全体师生广泛参与，读书节、阅读日、好书推荐、读书比赛等，更是激发了师生的阅读热情。

    组建教师“萤火虫”读书协会。为推进教师的长效阅读，学校推行“四个一”，即一人一规划、一师一讲堂、一室一团队、一月一专著。教师自发成立“萤火虫”读书会，学校定期组织开展微讲堂活动，向教师推荐或发放必读书目、选读书目和学科专业书目，全力营造“和者为仁，雅者治学”的精神环境。结合读书活动，每名教师都勤于动笔，在《教海拾贝》《清风絮语》《人生如旅》等校刊上发表一篇篇美文。

    组织学生“小蜗牛”读书沙龙。以同级部学生为主，“小蜗牛”读书会活动开展得有声有色。阅读分享课、读书沙龙、诗词联唱、诵读经典，为学生搭建阅读平台，形成了“月月有活动，班班有特色”的局面。寒暑假，学校发放“绿色阅读”倡议书，为不同学段的学生推荐各种读书实践活动，包括“悦成长领读人”、诗配画创作、绘本创作等。学校组织创办了《银杏树》校报、《银杏》校刊、作品集《小荷尖尖》，收录学生的读写佳作。

    开展图书借阅与漂流活动。学校图书室现有藏书6.5万册，常年坚持开放。校园里的教室、走廊等随处可见书架、图书，学生随处有书读、随时可读。以多种形式提高图书流通效率。例如，放假前推荐图书，引导师生在假期阅读图书。参照图书漂流的办法，让图书“漂”到每名学生手中。利用课余时间，组织学生统一借阅或分散借阅，让学生随时随地徜徉于知识的海洋，成为学校亮丽的风景线。

    评价激励，提升阅读质效

    聚焦学生核心素养，学校建立了一套完整且有成效的学生阅读评价机制。

    “五期”发展性评价，促进学生全面发展。“五期”具体内容为：日得——一日一得，每天有督促；周评——一周一评，短期促渗透；月选——一月一选，定期树榜样；期赛——学期一赛，阶段性总结；年结——学年一结，长期蓄动力。连续举办了15届“校园读书节”，有读书演讲比赛、诗词诵读会、童话剧表演等，同时表彰年度教师优秀读书人物和“书香少年”“书香家庭”。

    “五层”过程性评价，尊重学生个性成长。“五层”即自评、互评、师评、AI智能评价、校评。学校统一印制了《课外阅读记录手册》，设立了教师、家长、小组评价专栏，记录学生读书成长的闪光足迹，并实行书签奖励、图书奖励。学生在评价中自我审视、自我提升，能够绘制思维导图、编撰人物海报、参与主题演讲，掌握了更多的读书方法，学到更多的知识技能。

    “五个一”增值性评价，记录素养提升过程。通过一张量表、一本存储卡、一本记录手册、一本作品集和一个成长袋，为每名学生建立语文核心素养发展档案，系统收集学习过程和学习成果记录，见证每名学生的努力过程和发展经历。学生在阅读中，学会做笔记，学会深入思考，学会发散思维，学会融会贯通……

    近年来，学校结合五项管理，引导学生放下手机、拿起图书。还积极开展跨学科阅读活动，使校内外阅读氛围更加浓厚，学生养成了良好的阅读习惯、形成了浓郁的阅读兴趣、养成了较强的阅读能力。2020年，莱阳市基于核心素养的课改现场会展示了学校集体备课成果；2022年，烟台市教育科学“十四五”规划幼小衔接专项课题会议展示了学校的阅读示范课；2023年，在学校成功召开莱阳市读书现场会。学校的16名教师为边远乡村学校上阅读示范课、开办读写讲座，将读书的种子由城区播撒到了乡村，让乡村学生在城乡教育支援中，嗅吸书籍的芬芳。

    “观乎人文，天下化成”。读书不以积淀为终点，而是内化为师生的优雅气质，成为师生自然的生活状态。基于此，在构建“书香校园”的路上，莱阳市实验小学将继续行稳致远、进而有为……

    （山东省莱阳市实验小学校长 修莉）