与自己和解 是为了更好地前行
作者：陈新毅
福建师范大学传播学院2019级本科生（现于河海大学攻读硕士研究生）
指导教师：谢宗贵
福建师范大学传播学院院长
作者感言
感谢“青年说”栏目把话语权交给青年，倾听青年的声音。虽然我们的观点或许不够成熟，但我始终相信优秀的新闻评论能够传递感性的温度，显露理性的锋芒。我将在评论写作的道路上保持初心，也祝“青年说”栏目越办越好。
在人间烟火里感受人生温情
作者：杨睿临
吉林大学东北亚学院2023级本科生
指导教师：赵毅博
吉林大学东北亚学院党委副书记兼副院长
作者感言
“青年说”给青年提供了一个表达观点的机会。在这里，我们激浊扬清、挥斥方遒；在这里，我们志向联镳、心心相通。期待更多同龄人积极参与评论写作，发出更多真知灼见的青年声音。
正视年轻人需求，请先平视年轻人
作者：陈强
中国传媒大学传播研究院2020级博士研究生（现为中国传媒大学师资博士后）
指导教师：任孟山
中国传媒大学研究生院院长、教授
作者感言
社交媒体时代，用户生产内容的逻辑和急遽转换的传播环境，使得公共表达常常陷于浅尝辄止的窘境。“青年说”栏目为青年提供了严肃表达和深入思考的平台。希望更多的青年在这里关注时代变迁、培养家国情怀。
“脆皮”但不脆弱 在自嘲中拥抱生活
作者：梅藐
中国人民大学新闻学院2021级本科生
指导教师：曹林
华中科技大学新闻与信息传播学院教授
作者感言
互联网有多便利就有多“锋利”。在海量的信息中，我们容易习惯性地通过搜索引擎迅速找到现成答案，用零碎的信息与他者的见解拼凑自己的知识体系。新闻评论在这个快节奏的时代显得如此珍贵，因为它让我们去抗拒未经思考的麻木，保持质疑的勇气，阻断思维的惰性，从而提升自己的思考力。
AI不是“万能钥匙” 素养托底是关键
作者：李惠乾
华南师范大学教育信息技术学院2022级硕士研究生
指导教师：钟柏昌
华南师范大学教育技术学系主任、博士生导师
作者感言
新闻评论既要态度严肃，还需行文活泼、言之有物。立足新闻事实，结合专业所学知识，找到独特的评论视角，表达新时代青年的独立思考，是我评论写作努力的方向。我将积极思考、深入实践，期待与“青年说”栏目共同进步。
社会实践要走进乡土中国深处
作者：杜佳琦
河北大学新闻传播学院传播学2022级硕士研究生
指导教师：韩立新
河北大学新闻传播学院院长
作者感言
评论写作挑战不小，从分析事件确定写作角度到合理有序安排论点，再到恰当使用论述语言等，考验着思考力和笔力。躬行出真章，评论写作无捷径，要以大量的阅读、思考和实操练习为基础。
“爱的学习”同样不能缺课
作者：周紫月
西安交通大学新闻与新媒体学院2022级博士研究生
指导教师：杨琳
西安交通大学新闻与新媒体学院教授
作者感言
于我而言，评论写作是“感”与“知”相互促进的过程。“情境共感”是评的基础，将自身代入热点现象的情境之中，以同辈视角去感同身受，有助于更好地洞悉事因缘由；“知觉升维”是论的关键，共感之后需快速离场，提炼立论的要点，辨析现象背后的本质。
学会大胆与无效社交告别
作者：吕小宁
上海财经大学马克思主义学院2022级博士生
指导教师：曹东勃
上海财经大学马克思主义学院党委书记、教授
作者感言
新时代青年应当勤于观察、善于思考、乐于表达，不断增强向全社会传播青年声音的底气和志气，坚持用文字汇聚磅礴的思想力量。期待未来在“青年说”平台上与更多青年共同成长。
告别零和博弈 追求学中共赢
作者：刘畅
重庆大学新闻学院2021级硕士研究生
指导教师：董天策
重庆大学数字媒体与传播研究院院长
作者感言
于青年大学生而言，评论写作可明志修身。在此次写作过程中，导师循循善诱，为我拨开评论写作的迷雾。评论写作需要独立思考，以真正的问题为写作起点，同时把对问题的本质把握、科学分析和认知推进作为写作主线，表达新时代的青年思考。
警惕虚拟社交的潜在风险
作者：刘淏淼
陕西师范大学新闻与传播学院2022级硕士研究生
指导教师：郝鹏展
陕西师范大学新闻与传播学院党委副书记
作者感言
网络社交在满足年轻人发展需求的同时，也引发了认知局限等问题。此次评论写作是一次深度思考的过程，青年应在网络和现实交往中把握尺度。以青年的视角，帮助现代年轻人树立正确的世界观、人生观、价值观，这是“青年说”栏目宝贵的价值。
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