“红砖碧瓦，垂柳依依”，这是山东省淄博市张店区铝城第二小学给人的校园“初印象”。60年来，学校秉承“立人先立德，树人先树品”的优良传统，践行着“为党育人、为国育才”的神圣使命。2017年，学校深挖学校文化内蕴，以立德树人为根本任务，确定了“教师第一，让学生站在正中央”的办学理念，努力创建“德美人和”的校园文化，培养“有情怀、有担当”的教师队伍，培育堪当大任的时代新人，力求让立德树人真正看得见、摸得着、抓得住、落得实，让“德美人和”的校园文化引领师生的成长和学校的发展。

    立德树人 以文化人

    学校积极创建“德美人和”的校园文化，“德”即四德——个人品德、家庭美德、职业道德、社会公德，旨在倡导学校全体师生要具备向善向美的德行；“和”文化是中华优秀传统文化的重要内容之一，学校将《论语》《管子》等典籍中的精华内容融入校园文化，引导全体师生从中华优秀传统文化中汲取力量，努力实现“和而不同，和合共生”。基于这样的思考，学校4个楼层的外显文化主题应运而生：“礼——以礼修身，立德树人”“和——德美人和，和谐和美”“美——各美其美，美美与共”“静——俭以养德，静以修身”。学校将中华优秀传统文化确定为校园文化核心的同时，还融入了“新时代‘四有’好老师”要求、“新时代好少年”标准等内容，赋予中华优秀传统文化以新的时代内涵，形成了学校独特的文化特色，于无声处引领全体师生以礼修身、立德树人。

    立德树人 以己达人

    “培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题让学校深刻地认识到：立德树人的关键在教师，坚定的信念、高尚的教育情怀是教师立德树人的基础。基于这样的管理认识，学校坚持探索“增强身份认同、寻找职业幸福、明确使命担当”的有效路径，经过近7年13次的实践，“四大论坛”这一模式脱颖而出，成为学校鲜明的管理特色。四大论坛即“校长论坛”“管理论坛”“班级管理论坛”“教师发展论坛”。

    学校领导班子亲自登上“校长论坛”，通过“四大论坛”分享“规划 布局 发展”“弘扬工匠精神，做独具匠心追梦人”“如何做新时代好教师”等主题，校长和教师共同探讨教师的幸福感来源、为何选择成为追梦的教师、新时代下教师的使命与担当以及学校未来的发展蓝图等问题。论坛接地气的话语和直指人心的问题引发了教师们的共鸣，唤起了他们对回归教育初心的思考，为学校未来发展指明了思路和规划。

    在“管理论坛”中，管理者们围绕国家政策、核心素养和学校发展等维度展开讨论，分享对立德树人理念的理解和看法。从“立德”的历史背景谈到“树人”的现代意义，从学校教育的价值功能讲到核心素养的改革，从身为教师的使命谈到课堂教学的落实。管理者们站在更高的视角审视日常工作，对“培养的目标、方法和主体”有了更深入的思考。

    班主任通过“班级管理论坛”提升育德育人能力，思考“班级管理的三重境界”和“我的学生画像”，围绕如何在管理中贯彻立德树人的理念以及如何在保证学习成绩的同时培养学生的优良品质等问题展开深入交流。思想的碰撞有助于教师明确自己在立德树人工作方面的方向和路径。

    “教师发展论坛”面向全体教师，内容丰富多样，包括模拟说课、教学设计比赛、课题研究汇报等。论坛主题逐年变化，要求不断提高。从“战战兢兢看着稿子说”到“现在的神采飞扬、高谈阔论”，教师的精神面貌和表达能力得到了巨大提升。

    学校通过“四大论坛”统一思想、汇聚智慧，让立德树人的理念真正深入每名教师的心中，成为学校的主流文化。同时，学校根据每名教师的特长和爱好为其设定发展项目并创建工作室，如数学教师有数学功能室、劳动教育教师有劳动实践工作室、科学教师有科技创新工作室等。在学校的全力支持和教师的努力下，逐渐形成了以蜡染教学和国学教育为主导、多个艺术社团共同发展的校园文化艺术特色。学校的“乐学”课程体系也得到了进一步的丰富和完善，更加聚焦于提升学生的核心素养，确保学生真正处于教育的中心位置。

    立德树人 以德育人

    学生在学校中扮演着主人公的角色，是学校实现立德树人目标的关键。如何让校园文化真正深入学生内心并引领其成长是一个重要问题。因此，学校秉承“在活动中体验，在实践中成长”的理念，积极探索实践“红色信仰”德育，使红色成为学生童年的主色调，让信仰为学生的成长提供方向。

    为了打造浸润式教育环境，学校以“红色信仰”为主线，建设了多个红色阵地，如“平语近人”长廊、信仰雷锋广场等，学生一进入校门就能感受到浓厚的红色文化氛围。此外，学校还设置了展示学生学习成果的展台，并通过红领巾广播和国旗下讲话等形式宣传党史等，培养学生对党和祖国的朴素情感。

    在开发“多元式”课程方面，学校不断探索立德树人与小学生道德品质培养的结合点，重视思政课在立德树人中的关键作用，研发了一系列相关课程。班主任骨干则组成了教研团队，研发出“品格教育主题队课”，以“双星榜样引领”形式实施。随着德育课程建设的完善，教师的育德能力得到不断提高，学生的思想道德、理想信念和行为习惯也发生了显著变化和提升。

    学校还开展各种“体验式”活动，如红歌比赛、故事大王比赛、红色绘本创作等，构建了以爱国主义为核心、以家国情怀和理想信念为重点的“中国红”德育活动课程。课程内容涵盖爱国主义教育、仪式教育、文明礼仪教育、劳动教育和健体教育五大板块。各板块均对应不同的教育目标和具体内容，着力培养“爱党爱国、文明有礼、清澈纯粹、堂堂正正”的中国人。通过这些活动，学生在实践中接受爱党爱国主题教育，加强思想引领，深化理想信念。

    为了让立德树人落到实处，学校构建了“阶梯式”评价体系。评价内容包括思想道德、心理健康、艺术素养、劳动实践、学业评价等10个板块的内容，并且每个板块的评价标准都分年级、分维度进行了细化。评价主体多元化，包括学生本人、同伴、教师、家长等都可以参与到评价中来。此外，评价体系还设有自定义板块，内容由班级师生自定，作为学生个性发展和班级德育特色工作的有益补充。

    自2022年起，学校开始从课题研究和课程建设的角度进一步思考德育课程对立德树人的促进作用。通过完善“中国红”德育评价体系，使“中国红”德育活动课程更加精准地助力学生的全面发展。

    多年来，学校坚持在立德树人上真研究，让“德美人和”促进教师真发展，让“红色信仰”引领学生真成长，“教师第一，让学生站在正中央”已成为学校管理工作的鲜明特色，“德美人和”已成为学校文化的专属名片。学校将坚守育人初心，力行勤勉耕耘，继续深挖立德树人的时代内涵与实施路径，让立德树人落地生根。（王雪芹）