渭南师范学院音乐学院（以下简称“音乐学院”）在多年教学实践中，深刻意识到学生管理工作是影响学生良好习惯养成和教学质量提升的关键，始终坚持以生为本的办学理念，通过搭建交流平台、扩展学生自我管理空间、加强管理队伍建设等举措走进学生中去，了解其所思所想，以解决学生实际问题为工作出发点，不断增强学生的认同感和归属感，引导学生树立自我管理的意识，在自我管理中锻炼和提升综合能力，实现自由全面发展。

    搭建交流平台 

    营造良好管理氛围

    音乐学院认为学生作为管理对象，有着主动成长的自觉和潜力，应将学生作为平等主体对待，通过创造条件与搭建平台让学生切实参与管理工作，倾听学生想法与建议，并及时将其反馈给教师和学院领导，从而提升学生管理成效。例如，音乐学院依据《渭南师范学院学生教学信息员管理办法》召开学生教学信息员管理专题会议，成立音乐学院学生教学信息反馈小组，主动收集学生和家长意见，畅通课堂自我管理、课堂学习、课堂互动等师生互通渠道，客观反馈课堂教学效果，激发学生学习兴趣，提升教学质量；召开音乐学院学生教学意见反馈座谈会，音乐学院领导、教学管理负责人及部分学生代表参加了此次会议，拓展了师生沟通和交流的渠道，鼓励学生反馈学习过程中遇到的困难和问题，对教育教学、学生管理等工作提出改进建议，并将建议反馈给教师，不断提升音乐教育教学和学生管理水平；邀请学生参加教学督导座谈会，围绕教师教学、学生学习、日常管理和科学研究等工作内容，要求学生实事求是、大胆发言，全面反馈其遇到的问题并提出相关建议，为优化学生管理工作建言献策；举行学生座谈会，搭建学院与学生沟通、交流的平台，鼓励学生以主人翁姿态为学院事业发展献计献策，结合其自身学习、生活实际提出所急所盼问题，与会领导认真听取了学生的意见和建议，逐一回应相关问题，同时建立工作台账，对反映集中的问题和现象明确整改方案与时限，切实推进学生管理工作。

    深化自我管理空间

    增强学生主体意识

    音乐学院坚持实施学生自主管理模式，注重培养学生的主人翁意识和责任感，提升其自主管理意识和能力，增强其凝聚力和向心力，在实现科学管理的基础上，不断下放学生管理的主动权，给予学生进行自我管理的空间，为其提供多样化的管理体验，全面锻炼其自主管理能力。例如，音乐学院建立健全“包联”公寓学生管理工作体系，实施公寓网格化管理，确保组织工作任务落实，使公寓防控体系高效运转，做到“网中有格、格中有人、人在格中、事在格上”，以年级和班为单位划分多个舞蹈训练小组并选出训练组长，鼓励学生实施自我管理、互相监督，合理安排学习时间，营造良好的学习氛围，在专业学习中形成你追我赶的态势，调动其自我发展与成长的内驱力，提升其专业素养，不断提高学院办学质量。

    加强管理队伍建设

    优化学生管理工作

    音乐学院坚持学院党总支的领导，从教师、学生、家长三个维度共同组建学生管理工作队伍，着力通过优势互补激活学生管理活力，完善管理工作制度，提升管理工作效率。首先，音乐学院管理队伍配有7名专职辅导员和1名兼职辅导员，负责学生思政教育、班级日常教育与管理、心理健康教育和就业指导、学生会与学生社团等管理工作，是一支具有崇高理想信念、良好职业道德、较强学生工作能力的管理队伍。音乐学院通过强化责任担当、狠抓工作落实，以学生管理工作的实绩推进学院学风建设，营造积极向上、文明和谐的学习及生活环境。其次，音乐学院高度重视学生会干部选拔工作，定期举行学校学生会干部竞聘活动，竞选出威信高、能力强、能担当的学生会成员担任学生会主要职务，组建一支高素质、高水平的团学干部队伍，保障学院团总支、学生会工作的有序开展，进一步加强学生日常管理。鉴于此，音乐学院举行团总支、学生会换届大会，由党总支书记、党总支副书记等领导向新一届学生干部传达学生会的宗旨及主要任务，并就学生管理工作统筹、部门基层建设、管理制度、思想素质等方面提出明确要求，有效调动新一届学生干部的工作热情，加强团总支、学生会建设，让各部门深刻认识自身职责，为学生管理工作的健康发展奠定坚实基础。最后，音乐学院开展新生家长座谈会，完善家校共建管理体制，在介绍音乐学院的相关专业体系、发展历程以及学院所取得的优异成绩的基础上，针对学生日常管理工作及学业规划与家长进行细致交流，要求家长关注和督促学生的学习与生活，引领学生健康成长成才。（张燕）